师：同学们好。今天我们一起来学习复数与转述。在课前学习任务中，大家重温了七年级上册学习的寓言小故事《穿井得一人》，让我们一起再来读一读这个故事。
“宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人。’有闻而传之者：‘丁氏穿井得一人。’国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：‘得一人之使，非得一人于井中也。’求闻之若此，不若无闻也。”
读完这个故事，老师在任务中给同学们布置了一个问题：根据你对教材中复述与转述的理解，这则故事中传话者进行的是复述还是转述？请说明理由。同学们怎么看这个问题？故事中传话者的行为到底是复述还是转述？我们一起再读一读这个故事。
故事中挖井人丁氏告人曰：“吾穿井得一人。”这是丁氏向他人讲述自家发生的故事，听到这件事的传言者就开始自以为是的传播信息：“丁氏穿井得一人。”我们通过教材中对复述的阐释了解到，复述材料主要包含两类，一类是听到的故事或者聊天内容等口头材料，一类是看到的文章等书面材料。由此我们可以判断，《穿井得一人》中的传话行为，是传言者听了丁氏讲述之事后，对口头材料进行的复述。
接下来我们再看第二个问题：为什么传话者传递的信息会导致误会？请结合故事内容进行分析。同学们怎么分析这个问题？同学们在分析的时候一定要结合故事的内容。丁氏说“吾穿井得一人”，传言者说“丁氏穿井得一人”，看似重复得没错，但是丁氏真正的意思是“得一人之使，非得一人于井中也”。看来是传言者误解了丁氏话语的意思，所以导致信息错误。
由此，大家思考，复述的时候我们要注意些什么呢？复述，首先要准确理解复述材料的含义，要准确复述。
我们再继续看任务单，课前学习任务的下一个问题：明天学校有外出活动，班主任要求明早7点直接到校门口集合，要带文具记录学习内容。小瑞负责转告生病未到校的小陈，小瑞给小陈发了一条微信：“明天7点到校带文具。”你觉得小瑞的行为是复述还是转述？小陈根据微信内容能够按时参加集体活动吗？请说出你判断的理由。下面请同学们说说自己的看法。
结合语境来看，小瑞是将班主任说的事件传递给小陈，这属于对口头材料的复述。小瑞信息复述得如何，我们一起来分析一下。首先，班主任的要求是明早7点到学校门口集合，要带文具记录学习内容。而小瑞给小陈发出的信息是“明天7点到校带文具”。两项对比，就很容易看到小瑞漏掉了集合地点“校门口”这样一个重要的信息，很可能导致小陈无法按时到达指定地点集合。
这个案例提示我们，复述还要注意些什么呢？没错，复述不但要准确，而且还要完整。
师：课前学习任务的最后一个问题是：放学后，小瑞拜托好友小陈帮他值日，并告诉小陈：“等班主任王老师回来以后，你替我解释一下，就说我家人生病了，我着急回家，你帮我做值日了。还有，你转告王老师，他交代给我做的值周表，我明天就可以交，谢谢小陈。”
做完值日，王老师正好到教室检查，小陈解释道：“王老师，小瑞家人生病了，今天我帮他做值日。”王老师点点头，夸奖了小陈，就回办公室了。
你觉得小陈的行为是转述还是复述？小陈完成小瑞交代的任务了吗？请说说你的理由，同学们可以和同伴交流一下自己的看法。
从具体内容来看，小瑞对小陈说了一段信息，并要求小陈转给班主任王老师，很明显，这就是转述了。同样，我们来对比小瑞和小陈的信息，我们发现小陈转述得非常简洁，过滤掉了一些无需转述的信息，如“等班主任王老师回来后，你替我解释一下”，而是将关键的重要的请假信息转述给了老师。这一点小陈做得还是不错的，知道突出重点，并且人称转换也非常准确。但是我们也发现他漏掉了一部分信息，那就是转告王老师，小瑞明天会上交值周表。
通过对这个案例的分析，请你来总结一下什么是转述，并说说转述需要注意哪些问题。我们一起来看一下。转述就是乙将甲要说给丙的话传递给丙的过程，转述也需要准确、完整、突出重点。要保证转述的准确，就要特别注意根据转述对象改变人称、时间、空间等。
我们通过课前学习任务里的几个案例，结合教材里的内容，初步了解了复述与转述。现在让我们利用表格来归纳一下。复述是根据需要将书面或口头材料以恰当的言语重复下来的过程，复述需要准确、完整，切合场景的需要。转述是乙将甲要说给丙的话传递给丙的过程，转述也需要准确、完整、突出重点，并且根据转述对象改变人称、时间、空间等。
我们对语文知识的学习来自实践，最终还是要应用在实际生活中，在实践中应用并完善。下面就让我们来练习一下复述和转述。下面有四个实践任务，我们先来完成前两个。现在请同学们结成4个小组，两个小组完成任务一，另外两个小组完成任务2。合作的流程是各组组员先独立完成自己的任务，然后小组再进行合作交流，打磨出一份最优方案，然后全班进行分享探究。这里分享一下同学们针对任务一做出的方案。
我们先来看第一组同学针对学习任务一做出的复述：从前有个姓丁的人家，家中修了一口井，告诉别人“我挖井得到了一个人”。这个消息很快散布开来，国君知道了，就派人问这个姓丁的人是怎么回事，丁家人说：“我是得到了一个人作为劳力，不是挖到了一个人。”像这样获取信息，还不如不获取。
下面我们再一起看一下第二组的分享：在遥远的春秋时期，宋国有一个姓丁的人家，他们家没有井，因此家里常年有一个人在外挑水。等到家里终于打了井，他兴奋地对邻里乡亲说：“我们家打井后就省了一个人。”人们相互转告，结果这句话最后传成了“丁家打井挖到了一个人”。这话被人报告了宋国的国君，宋国君主感到很奇怪，于是派人去调查这件事，最后才明白，丁家打井是节省了一个劳动力，而非挖到了一个人。将《穿井得一人》的故事讲给三年级的弟弟妹妹听。
大家觉得一二小组的复述方案怎么样？请同学们评价一下，给三年级的孩子讲故事，这就要求我们把这个故事讲清楚、讲详细、讲生动。在这一点上，两个组应该是达成共识了，都复述得挺详细的。我们要复述这个故事属于记叙类的书面材料，在复述的时候就要把故事的来龙去脉说清楚，什么人做了什么事儿要讲明白，这样才能让三年级的孩子理解这个故事，同时还要注意表述口语化。