师：同学们好，这节课我们继续学习唐诗五首。首先，回顾上节课内容，上节课我们学习了《野望》和《黄鹤楼》。课后，同学们总结了阅读和理解唐诗的方法：一、借助注释和工具书，理解词句与典故的内涵；二、运用联想和想象，还原诗歌所描绘的画面，把握画面特点；三、抓住关键词句，体会诗人的情感与志趣；四、知人论世，了解诗人的生平与诗歌的具体写作背景，深入理解诗人的心境及其由来。这节课我们继续运用这些方法，解读另外三首唐代律诗——《使至塞上》《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》。
首先学习《使至塞上》，请同学们跟随老师一起朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
《使至塞上》
王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
这是一首五言律诗，同学们朗读时可以对比《野望》，它们体裁一致。同学们已结合教材注释，初步理解了诗意。这首五言律诗中有一联诗句特别有名，人们评论这首诗时，常单独把这一联挑出，给予很高评价。大家猜猜是哪一联？对，就是颈联。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，它被誉为“独绝千古”“千古奇观”，也就是说，千古以来写景的诗句，以此联最为奇绝。那么，大家是否同意这些评价？这联诗独绝之处到底在哪？分析一联诗句的好处，不能离开整首诗歌的语境。诗歌题为《使至塞上》，提示了具体情境。开元二十五年，唐河西节度副使战胜吐蕃，王维以监察御史的身份奉命出使凉州，目的是慰劳将士。“塞上”指边境地区，王维出使的具体情况如何呢？看首联“单车欲问边，属国过居延”，“单车”是一辆车的意思，王维作为朝廷钦差出使边塞，只有一辆车不太现实，这里用来表明随从不多。有学者认为当时王维在朝廷中面临被排挤的局面，“单”字中透露出一些不得志的沉闷心情。“问边”是慰问边关守军的意思。“属国”是典属国的简称，汉代称负责少数民族事务的官员为典属国，王维在这里用以指代自己出使边塞的使者身份。“居延”是地名，在今天甘肃张掖北，这里泛指辽远的边塞地区。首联交代了他出使的原因，从“单车”中也透露出仕途不顺的信息。
在颔联中，王维用到一个比喻，“征蓬出汉塞”，他把自己比喻成飘飞的蓬草，好像不能驾驭自己的命运，随风飘荡。沿途诸多景观，他没什么感觉，只看见归雁往胡天归去，并非自己熟悉的中原家乡。就在此时，神来之笔出现了。
“大漠孤烟直，长河落日圆”，浩瀚沙漠中，孤烟直上，黄河边落日浑圆。这幅画面极具视觉冲击力，其冲击力来自哪里呢？我们反复诵读诗句，想一想这联诗描写的景物有哪些特点。不难发现，首先景物不杂乱，只有辉煌的大漠、青灰色的狼烟、橘红的夕阳，还有泛着荧光的黄河。而这些少量的景物更是被提炼到非常单纯的程度。孤烟是一条垂直线，长河是一条水平线，就连征蓬和归雁都消失了，连白云和黄沙也视而不见。留给读者的是最简单的视觉造型，表现出大漠的空阔。历代评论家很多都会提到这一联中的两个字——“直”与“圆”。清人黄培芳认为这两个字“即锤炼，又自然”。曹雪芹在《红楼梦》第48回里借香菱之口说：“想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。要说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。”香菱说得没错，很少有人用“直”来形容烟。烟不是弯弯曲曲飘上天空的吗？不是风一吹就会动的吗？但是在大漠这样极其空旷的空间中，人与烟的距离非常遥远，平常的曲线看起来就变成了直线。从书斋来到大漠的王维，在这一瞬间被空间的广漠和壮美所震撼，他忠实于自己的眼睛，把眼前的画面提纯，所以有了“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古奇观。
这两句诗的魅力仅仅在于画面本身的辽阔和壮美吗？不止于此。同学们，我们解读和鉴赏古典诗歌中写景诗句时，一定不要忘了“一片风景就是一种心境”这句话。打动我们的不只是风景本身，还有诗人发现风景的那种心境。孤烟是狼烟，是战争的烽火，是紧张的情报，诗人却用静态的垂直构图来表现，反而构成了一种稳定感。画面的稳定感和形式的紧张感得到互补，又形成了一种紧张与宁静相交融的境界。这种境界不完全是自然风光，更多的是诗人内心世界的一种外化。王维的心境从看到征蓬的那种漂泊感，变成了慷慨悲壮的情绪，境界扩大，完全脱离了狭小庭院里文人的喜怒哀乐，这正是盛唐气象的流露。
最后尾联与首联相呼应，继续写完出使一事。经过长途跋涉，诗人终于遇见了负责侦察和巡逻的骑兵，一问才知道都护在燕然，将军正在前线，而那里正是英雄建功立业的疆场，诗人的心情自然为之一振。个人失意的情绪在大漠雄浑景象的净化下已经消散，有的只是慷慨悲壮的情感。
在流传至今的诗歌佳作中，常常有脍炙人口的警策之句，我们要学会敏锐地捕捉它们，深入体会和分析，就能领会一首诗的魅力与精髓。接下来，我们一起学习李白的《渡荆门送别》，请同学们随老师朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。
《渡荆门送别》
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
我们知道，对诗歌中风景描写的理解，不应止步于把握景物特点，还要着重体会诗人渗透其中的情感。对于《渡荆门送别》，请同学们重点思考这个问题：这首诗颔联和颈联的景物描写中，渗透了诗人什么样的情感？从诗题和首联可知，这首诗写于诗人乘舟渡过荆门山时，经过漫长的水上行程，终于穿过了荆门山。一个“外”字紧密连接下句，就要来到楚国，开始新的游历了。要弄清楚李白是以什么样的心情迎接他的楚地之旅，诗歌本身叙事部分提供的信息还不够，这时我们需要查阅资料，了解一下李白在这个阶段的生命体验，另外了解一下诗歌创作地点——荆门的相关地理状况也很重要。好，现在请同学们读一读下面的助读材料，看看会有什么新发现。
这首诗作于公元726年，这一年李白26岁。在此之前，他一直生长在蜀地，大致相当于今天的四川省。李白从5岁开始读书，多年来博览群书，通贯古今，从15岁开始学习剑术，常常于月下舞剑吟诗，心中装着高远的理想。而李白的家乡号称“天府之国”的蜀地，虽然富庶和平，人杰地灵，但是周边被崇山峻岭围绕，在交通不发达的古代，是很闭塞的地方，所以蜀地人才必须离开家乡才能有所成就。李白想要凭借自己的智慧和才能建功立业，就要离开蜀地，走向更宽广的舞台。