师：同学们好，相信经过上节课的学习，大家已经掌握了课文大意。今天我们继续学习《孙权劝学》。首先，请同学们大声朗读课文，这次要注意读出人物语气，揣摩人物心理。
（同学们朗读课文）
师：“卿今当涂掌事，不可不学”，这是一个双重否定句，“不可以不学习”，语气非常坚决。孙权不容吕蒙推辞，既表现出他对吕蒙要求严格，又体现出一位君王对臣子的关心，寄予厚望，希望他多多学习。“孤岂欲卿治经为博士邪”，这是一个反问句，说明孙权并非要吕蒙研究儒家经典，当专长经学传授的学官，而是另有目的，不必学得过于深入。同时，反问句语气强烈，流露出孙权对吕蒙不听劝诫的不高兴与责备。“卿言多务，孰若孤”，同样是反问句，以君主事务之多来否定吕蒙“军中多务”的推辞理由。“孤常读书，自以为大有所益”，孙权现身说法，用自身学习获益来鼓励吕蒙求学，可谓语重心长、言辞恳切，表达出期望与厚爱。“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”，鲁肃为何如此吃惊？因为吕蒙经努力学习，才略取得了令人难以置信的长进，所以鲁肃再见他时，不禁赞叹“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。
师：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎”，这还是一个反问句，体现出吕蒙对自己今非昔比的自豪，再次突出其才略进步之大。而且语气似开玩笑，展现出吕蒙与鲁肃两位好友间融洽和谐的气氛。同学们还记得上节课开始老师提出的两个成语吗？现在能否解释它们的意思？
生：“吴下阿蒙”指居处在偏远之地吴下的吕蒙，比喻人学识尚浅；“刮目相待”，也作“刮目相看”，比喻要用新眼光看待人或事物。
师：非常好。从学识浅薄的“吴下阿蒙”到智勇双全、让人刮目相看的将军，是什么促使吕蒙有如此翻天覆地的变化？
生：是学习的力量。
师：没错，开卷有益，只要肯学习，就一定会有所收获，且何时开始学习都不晚，关键在于是否肯像吕蒙一样拿出时间学习。文章写到吕蒙学习有惊人长进即可，为何以“肃遂拜蒙母，结友而别”结尾？体现了作者怎样的深意？
生：鲁肃因惊叹佩服吕蒙才略，主动与他结为朋友，进一步表现出吕蒙才略的惊人长进，突出学习的作用，同时看出鲁肃是敬才、爱才、惜才之人。
师：很好。读完这篇课文，我们能从鲁肃、孙权和吕蒙三人身上获得哪些启示？
生：鲁肃对吕蒙进步刮目相待，启示我们不能用老眼光看人，要用发展眼光看待人和事物，主动发现别人的努力与进步；鲁肃主动与吕蒙结为朋友，启示我们交友要交不断进步的人，敬才爱才，珍惜与有才能的人做朋友的机会。
师：说得很对。那从孙权身上能得到什么启示呢？
生：孙权作为君主，没有以权势压人，而是好言相劝、现身说法。这提醒我们，规劝别人要从关爱对方出发，讲究方法策略，让对方听得进意见，不能好心办坏事。
师：非常棒。那吕蒙又给我们什么启示？
生：要虚心听取别人正确的意见，这样才能成长、弥补不足；就算曾经学识浅薄，也能通过努力取得惊人成就；学习没有早晚之分，只要认真学习，终有所成；不能因事务繁忙就找借口放弃学习，只要用心，总能找到学习时间和机会。