师：好，同学们，大家好。上一节课我们学习了中考语言运用中的修辞与逻辑，今天来学习中考知识积累与运用中的标点和对联。同学们在学习过程中有任何疑问，都可以通过直播平台给我留言。下面咱们开始上课。
上一节课给同学们留了2道作业题。第一道作业题是关于修辞的，袁鹰先生的《井冈翠竹》中有一段话，问用了哪些修辞方法。“在血雨腥风里”，“血雨腥风”是一个暗喻，所以有比喻的修辞。“毛竹青了又黄，黄了又青”，这是顶针的手法，同时它还是一种比较特殊的修辞手法——回环。“不向敌人弯腰”，运用了拟人。“竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭”，这是对偶。再加上后面“竹鞭砍了，还有深埋在土里的竹根”，三个结构相似的句子构成了排比。后面这三个还层层递进，是一种新的修辞手法——层递。咱们初中语文课本后面的回环和层递没有涉及到，但前面5种都涉及到了，同学们，你们答对了吗？
第二个作业是一个很小的逻辑表达题。爱迪生面对一个说大话的年轻人，年轻人称有一种液体可以溶解所有的物质。爱迪生只需简单一句话就能戳穿对方的谎言：这个液体拿什么来装？所以爱迪生就问他：“那你用什么来盛它？”这样年轻人的谎言就不攻自破了。
好，这是上一节课的作业，接下来我们开始新内容的学习。今天给大家选择的是中考知识积累与运用里边的两个点：标点与对联。
首先我们看第一个点——标点，有一个小标题叫“一标一点也有情”。标点不是文字，也不是图画，看似很难传情达意，但实际上标点同样可以表达丰富的情感，有很多跟标点相关的故事，都传递出了丰富的情感。我们来看几个小故事。
相传明代才子徐文长外出访友，在一户人家住了多日，却毫无告辞之意。这户人家有点不耐烦，便很含蓄地在客厅写了一张字条，共10个字：“下雨天留客，天留我不留。”徐文长是才子，他当然明白这家主人的意思，但他故意把纸条又高声念了一遍，却不是按照主人的意思念的。主人听后哭笑不得，只好又留他多住了几日。
那么徐文长是怎么念的呢？同学们应该很快就能反应过来，其实这10个字有多种念法，徐文长念的应该是：“下雨天，留客天，留我不？留！”这是徐文长通过不同的断句方式，把主人的意思完全曲解，开了这么一个玩笑。
还有一则小故事，说断句方式甚至可以救命，或者说，按照我们现在的说法，标点可以救命。清末有位书法家给慈禧老佛爷写了一副王之涣的《凉州词》，由于过于紧张，书写时漏掉了一个“间”字。太后看完勃然大怒，认为这是书法家在故意戏弄她，欺她没有学识，生气地要把他斩首示众。书法家急中生智，连忙解释说：“老佛爷，我如此写来，并不是真的完全抄王之涣的诗，我是稍微做了一下变化，借王之涣这首诗的诗意，填了一首词。”然后马上张口吟诵起来：“黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关。”这个词义相当通顺，意境也和原诗相当贴近，“杨柳”和“春风”合在一起，浑然一体，特别恰当。老佛爷一高兴，果然就饶过了这位书法家。可见，恰当的断句、合适的标点还能救人一命，也就是说，标点能够传情达意。
标点有很多功能，但实际上中国古代并没有标点。古无标点，这也正是中国古代这种书写的很长的文字，容易像徐文长这样被故意曲解的原因。那么古人怎么断句呢？他们有最简单的断句方式，叫“句”和“读”（注意这个字读dòu）。一般竖排版用一圈表示“句”，表示一个句子完结；“读”是在旁边加一个点儿，表示中间语气的停顿。这是中国古代最简单的断句方式，还算不上标点。
我们现在使用的标点是从什么时候开始的呢？是新文化运动时期。1919年，胡适等人向北洋政府提出要使用新的标点符号。1920年2月，北洋政府的教育部颁发了一个文件，叫《通令采用新式标点符号文》。同学们，正好是100年前的这个月份，所以今天选择讲这个标点，也有对标点100周年纪念之意。
标点符号，顾名思义，有标号和点号。其实标点符号包含三个方面元素：标号、点号和符号。但是符号在中高考很少涉及到，尤其是中考不会涉及，所以今天课上就不讲符号了。给大家列了几种符号，实际上还有更多。今天重点要讲标号和点号。
标号主要是用来标明语句的性质和作用的，给大家列了8种，常见的有引号、破折号、括号（有圆括号、方括号、尖括号，也就是俗称的大括号、中括号、小括号）、省略号、着重号。孩子们，你们在试卷里不少见，经常会看到题目下面关键字底下加个点，比如“没有错误的一项”，“没有错误”加了一个点，这就是着重号。还有书名号、间隔号、连接符号，这是我们常见的一些标号，考试主要会涉及到前面6种。
点号分为两大类，一类是句末点号，有三种：句号、问号和感叹号；另一类是句中点号，有四种：顿号、逗号、分号，还有一个特别重要的冒号。
接下来咱们就来细数一下最近这些年全国各地中考关于标点的常见考点。一般来说有三点：第一点是根据文意让我们直接填写标点，这类题相对较少，但也有所出现；第二个是判断标点使用的正误，这类题是最多的；第三个是分析标点符号的作用，这类题难度略大，需要同学们特别具体地记住每种标点符号的作用，所以考的相对较少。当然不是没有，主要题型基本上都是以选择题形式出现，偶见填空题。
比如2017年贵州遵义考了这么一道题，同学们看，我在读的过程中，你们应该就能把这几个空的标点填出来。“清脆的山、柔情的水和多彩的文化，都是遵义市旅游发展的天赐优势。15个区县各具特色，地域优势明显，数也数不完，碧波浩荡的赤水竹海郁郁葱葱；巍峨挺拔的桐梓娄山云雾缭绕；水清酒烈的仁怀茅台酱香四溢……”第一空，三个并列式的短语作为整个前面第一个句子的主语，所以用顿号；“文化”后面，因为是整个句子的主语，用比较长的主语时，用逗号隔开；接下来看第三个空，这三个是并列关系的长句子，也就是分句，“云雾缭绕”后面用分号，那么前面“郁郁葱葱”前面也用分号。这四个空里边比较难的是最后一空“酱香四溢”，有一些同学可能会填句号，觉得到此为止了。但是同学们，我们看一看前面语境里给了“数也数不完”，如果仅仅是3个，那就数完了，好像和语境的意思不符，所以这儿最好的标点符号应该是省略号。
这是填空题，比较少见。我们接下来看，同样是填空题，但它以选择形式出现。北京市这几年一直都是以这种形式来考察标点符号的。我读一遍，你们就应该把甲乙两处的标点确定好。“第二次鸦片战争期间，英法联军攻入北京，闯进圆明园。他们被园内琳琅满目的珍宝震惊了，争先恐后大肆抢夺，园内能拿走的东西，他们统统掠走；实在运不走的，他们就疯狂打砸。据粗略统计，被掠夺的文物——上至先秦，下至清朝的各种奇珍异宝，约100多万件。”其实甲处就是让同学们区分此处应该用分号还是逗号。只要稍微关注一下两个短语“能拿走的他们统统都掠走了”“实在运不走的”，能拿走和运不走这两个分句构成了并列关系，所以甲处应该用的是分号。而乙处“被掠夺的文物”这一块，是用冒号还是破折号呢？很多同学在学习标点符号的时候，关于冒号和破折号，因为它们都有提示下文或者总结上文的作用，有些同学可能分得不是特别清楚。但是实际上我们要明白，破折号主要是用来解释说明的，对前面进行解释说明；冒号是提示下文的。这个“文物”直接只到“奇珍异宝”，如果用冒号，它应该提示到“100多万件”，所以“上至先秦，下至清朝的各种奇珍异宝”是对“文物”进行解释说明，这儿应该用破折号。如果用冒号，它应该对“文物”提示到句号这一块。所以这道题答案应该选的是2B。
天津去年的考题也考了填空题，但同样是以选择形式出现，让我们自己填。这道题难度较小，我读一遍之后，你们答案就自然出来了。“孔子非常喜欢自己的学生颜回，有一次他问子贡：‘你与颜回谁强？’子贡谦虚地回答：‘我怎么比得上颜回呢？他听到一件事便能推知十件，我听了一件事才能推知两件。’孔子点点头，笑着说：‘你不如他，我与你都不如他。’”这是一反问句，所以“我怎么比得上颜回呢”应该用问号；“他听到一件事便能推知十件，我听了一件事才能推知两件”，这是做一个对比并列，所以这块应该用分号；孔子说的“你不如他，我与你都不如他”是完整的一句话，所以感叹号应该在引号里边。所以这道题答案同样选的是2B。这是第一类填空题，虽然说是填空题，但主要还是以选择形式出现，直接硬填的还是比较少。
第二类，判断标点正误的，一般两种类型：使用错误的和完全正确的。对于使用错误的一项，也就是三项里边只有一项是错误的，这样的题只要找出一处特别明显的错误，就很好解决。比如看到“转基因技术的迅猛发展，是给人类带来了福祉，还是埋下了隐患？”只要我们对于问句有比较明确的掌握，就知道这儿是作为选择问句出现，选择问的第一问不应该用问号，而应该用逗号，这是一个特别明显的错误，很容易就能选出来。
去年枣庄的题是选择使用正确的一项，那就意味着有三项是错误的，这就需要我们花一点时间，每项去排除一下。我们首先看A项，“撒切尔夫人特别赞扬了邓小平提出的‘一国两制’的构想”，孩子们，“一国两制”不是一个文件，也不是一本书，它是一种构想，一种思想，所以这儿不能用书名号，应该用引号，双引号。B项，“从峰顶俯视黄山，它们如苔藓披附住岩石；从山腰仰视黄山，它们如天女亭亭而玉立”，两个完全并列的句子，中间用分号，似乎没毛病，我们先存疑，看看接下来两项有没有毛病。C项，“多可爱的小伙子。”医师迎着他说，“唉，这儿出现问题了。这个‘医师迎着他说’是插入语，插入语后面不应该用冒号，直接用逗号，这是冒号的错误使用方法，这儿应该用逗号作为插入语，所以C项明显错了。我们接下来看D项，“克隆人与他或她的供体人是什么关系？是亲子关系还是兄弟姐妹关系？”一读到这就知道又是一个选择问句，“亲子关系”后面这个问号应该改成逗号。那么这道题答案，刚才觉得B项好像是对的，C、D两项都有错，所以B项自然就是这道题的答案。题干说要选使用正确的，那就需要同学们多花一点时间，逐个选项排除。