师：同学们好，今天我们一起来学习高一必修上第七单元“自然情怀”。大家在初中可能接触过不少描写自然的散文，我们先看看这一单元的目录。从体裁和内容上，你们有什么发现？首先，我们会发现这些都是散文，写的是自然山水或人文风光。读文章既要关注主题，即写了什么，也要关注文体，文体决定怎么写。散文这种文体大家肯定不陌生，初中我们学过不少写景、咏物的散文。不过，高中的散文难度更大些。这一单元是本册教材，也是两本必修教材中唯一的现代散文单元，对大家在高中掌握散文文体的基本特征具有示范性意义，所以我们有了这节单元起始课。
在起始课及整个单元的学习中，我们既要感受写景散文的写法特点，还要将其迁移到自己的写作中。从内容上看，本单元多为描写自然的散文，也有部分人文景观，比如《我与地坛》，它描写的就是北京著名的人文景观。文人登山临水，有感而发，置身大千世界，浮想联翩。学习时，我们要追随作者感受大自然的美、历史的美、文化的美，领悟作家的情思。因为单元主题是“自然情怀”，所以我们最终要探究课文体现了作者怎样的情怀。
接下来，我们设计几个小任务，帮助大家把握本单元的学习策略。
第一个小任务是“品物中赏美景”。每篇写景抒情散文都带来了不同地域、不同季节的风光，欣赏作家笔下的景致之美是我们学习本单元的首要任务。大家可以通过以下表格进行梳理，先按下暂停键，制作一份表格。表格第一列是5篇课文的标题，第二列梳理写作对象，比如《故都的秋》写的是古都北平（北京）的秋日风光；《荷塘月色》写的是清华大学的一处荷塘；从《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》的标题，也能很快找到主要写作对象。第三列，请大家到文章中找出一幅或几幅画面列在表格里。学完5篇课文后，还要从整体上把握这些地方写景的特色。给大家几个提示，学习课文时，可以从以下方面思考：每篇课文都是作者独特心灵世界的呈现，作者会选择哪些景物来抒怀？以《故都的秋》为例，它围绕北平的秋天选择了一幅还是几幅画面？每幅画面有什么特点？又如《荷塘月色》写荷花，古来诗文描写荷花的很多，朱自清笔下的荷花有什么具体、个性化的特点？荷花的颜色、姿态如何？标题是《荷塘月色》，月下的荷塘与白昼相比有什么不同？这是从内容上要细看的。从写法上，作者是怎样描写景物的？是正面描写还是侧面描写？用了哪些词汇，比如形容词、修辞手法？有的作家文笔细腻优美，修辞手法可能多样；有的作家文风深沉或质朴，又会怎样表现眼中的美景？另外，所有景物的连接都有内在逻辑，如果一篇课文中景物很多，要思考作者按什么逻辑将它们组合在一起，组合后营造了怎样的氛围，以及作者依据什么确定写作详略。以上这些思考点提醒我们，欣赏写景散文，既要关注内容，也要关注写作技巧和语言风格。这是第一个小环节，接下来进入第二个小环节“比较中见个性”。
大家看屏幕上有一张比刚才更丰富多样的表格，先按下暂停键，看看多了哪几列。我们看到有第三列“作者”，第四列“写作时间”，还有最右边一列“作者的情思”。为什么要加这一列呢？同学们在第一单元可能学过“知人论世”的方法，比如学习《沁园春·长沙》，要了解它是毛泽东在哪个时期写的作品。同理，学习这些写景散文时，这个方法也相通。大家可以先了解每篇文章的写作时间，以及这个时间点作者的人生经历。在有些文章里，这种方法很有帮助。完成“知人论世”后，在单篇阅读的基础上，随着单元学习的推进，大家要有整体意识，将单元内多篇文章从不同维度进行整合比较，可能会有更多收获。下面给大家举几个小例子，看看如何整合篇目，找到可比较的点。
第一个从内容入手，细心的同学会发现，这一单元写北京的散文有三篇，分别是《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》。同学们可以在三篇文章中任选一幅自己最喜欢的画面，给画面起个好听的名字，从景物选取、形声色态、画面组合、意境等角度进行赏析。赏析完每幅画面后，还可以对这些画面进行横向比较，比如北京有很多面，可能是沧桑、有历史感的，也可能是现代的文化中心等。这三位作家会呈现怎样的北京特点？用什么样的画面来呈现？这就成了一个可比较的点。
再比如，同样写月色，朱自清写的是月下的荷塘，苏轼写的是赤壁畔的月色，这两篇课文写月，两人会用到类似手法吗？呈现的月亮特点有何异同？这就留给大家学习时探讨。有时很难说清是自然山水激发了文人的创作欲，还是文人的妙笔成就了山水。学完这一单元，大家最终都会走向作者的情思，理解他们所写的自然风物与感悟之间的逻辑关联。刚才这两个例子主要指向写景内容的比较，接下来大家还可以走向本单元的话题主旨“自然情怀”，进一步思考。课本这5篇写景散文体现了人与自然的哪些关系？大家可以先预设，比如自然常常启发我们，或者失意时遇到美景得到宽慰和解脱，又或者一次偶然相逢触动思考，也可能作家会带给我们其他关于人与自然关系的解读。当然，刚才说的都是基于单元内的比较阅读。学完整个单元后，大家可以由课内向课外发散，比如写北京城的文章数不胜数，除了课内这三篇，我们熟悉的老舍写过《想北平》，林语堂写过《动人的北平》，写《故都的秋》的郁达夫也不止一次写过北京城，还写过《北平的四季》等。同学们可以找来这些散文进行对比阅读，探究北京这座历史名城不同季节、不同景致的多样美感。同样，学完《赤壁赋》《登泰山记》后，可以搜集古往今来写赤壁、写泰山的诗词文章进行对比阅读。这两个地方深具历史人文内涵，所以在比较阅读中，除了关注自然山水，还要关注名胜背后的文化意义。以上比较阅读，除了比景物特点、比同一城市这样的主题，还可以比形式上的特点。散文形式上要关注什么呢？就是语言风格、艺术手法。比如郁达夫、朱自清、史铁生这三位现当代作家，风格迥异，这三篇恰恰是他们的成名作、代表作。大家可以关注他们的语言表达，有的喜欢用长句，有的喜欢用短句，有的特别爱用比喻、通感等修辞手法，有的作家则相对质朴。