师：同学们好，我们共同进入第六单元的最后一课。来看这一课时的学习目标：第一，能够依据写作良规进行自评和互评。良规是我们的依据，用它来自评。前段时间我们说过，写作良规的作用是自我评估，也能互相评价，这是目标之一。
师：目标二，能够通过自主学习和小组合作完成作文的升格。通过自主学习、小组合作，发现主题征文存在哪些问题，给出建议，并在此基础上完善和升格。作文升格有两个凭借：一是利用良规进行评价，二是利用自评表自主升格。在作文升格的两个阶段，大家可以在原稿上圈点、批注、修改，方便与原稿对比。我们先来看第一次升格——小组研讨互助升格。大家看这些栏目和指标，是不是很熟悉？这就是上节课呈现的良规中的三个方面：文章的立意、结构、论证方式，其下一级目标又分为7个。立意方面有切题性、深刻性、新颖性；文章结构方面有明晰性；文章论证方式方面有准确性、创新性和丰富性。
师：给大家提醒一下，同学们可以在小组内商量，附上不同分值，比如每个下一级目标的满分，假设是10分。小组内互评时，要以良规作为评价标准，评价内容一定要符合良规。一旦有争议，比如有人问“为什么给我评这么多分”，就要拿出标准依据，这样的过程对升格有益。先量化，再给出建议。
师：这是第一次升格，即小组内升格，所有征文都在这个范围内进行。第二次升格是写作自我反思，在小组互助的基础上自主升格。提醒同学们，经过小组讨论，大家会有很多新角度、新点子，根据自己的思考填写两个方面：一是需要调整优化的地方，二是仍然坚持的地方。即便别人提了建议，若自己不同意，也可坚持自己的做法。另外，如果过程中有犹豫、费解的问题，可以寻求小组之外的人帮助，老师、同学甚至家长都可以，因为我们的目的是共同服务于作文升格。在良规的基础上，我给同学们升格8问。升格是有了初稿后，对照量规指标和议论文一般要求，问问自己哪些方面还能做得更好。比如第一问：如果是题目自拟的作文，标题能否更准确、更凝练、更新颖？同学们注意，这三个词顺序不能改，准确永远是第一位的，这叫符合题意。凝练是一般标题的主要特点，标题通常是一个词、短语或浓缩的诗句等，很少有两三个句子做标题的。在准确、凝练基础上，若能用倒装、解说关系、冒号等让标题新颖，那是形式上的讲究。
师：好，这是标题方面。第二问，对于学习的本质、学习之道的认识理解，在文中能否更清晰地表达？意思是，我们的表述要简明，尤其是观点要清晰，这是最重要的，不能说了一通，别人还不知道你的认识理解是什么，而认识理解多体现在观点中。
师：第三问，文章的重心与征文主题能否更加吻合？意思是要保证确实围绕学习之道论述，不能写成沾点学习边的话题作文，既然是学习之道，文章重心就要与之吻合甚至一致。
师：第四问，筛选的材料能否与论点关联得更紧密？这至少有两点要注意。第一，材料本身的性质要与论点匹配，能有力支撑论点；第二，对材料的表述要紧紧围绕论点，同学们是否记得上节课老师举的大禹治水材料的运用，表述稍有偏离，背后匹配的论点可能就不是原本要强调的，所以材料本身和恰当准确的表述都很重要。
师：第五问，文章的结构能否更加符合认知和阅读规律？写作要换位思考，如果自己是读者，能否明白作者写的内容，结构是否清晰，是否符合一般人的认知习惯和阅读习惯。我们追求作者写得清楚，读者看得明白，这样才能达成交际目的，不然写作就可能变成自娱自乐，无法实现观点输出和自我表达。
师：第六问，文章能否更加符合议论文的基本特征？回到本单元核心任务，要为学习之道主题征文活动提供一篇立意准确、结构清晰、论证合理的议论文，所以议论文基本特征就是立意准确、结构清晰、论证合理，具备这些特点，就算不错的议论文。
师：第七问，文章的遣词造句能否更规范、简明、连贯？规范就是符合现代汉语语法规范和约定俗成的习惯，没有语病；简明就是简洁清晰，没有歧义，没有冗余；连贯就是句内、句外，段内、段外衔接或转换自然，合乎逻辑，这是表达的基本要求。
师：第八问，文章的标点、篇幅、书写等是否符合要求？先说标点，标点和文字一样都是符号，是另一种文字，为表情达意服务。看到顿号、句号、分号，能感觉到停顿长度不同；看到冒号，能体会到解说、总分等关系，其中存在语义和逻辑。篇幅方面，据统计，优秀考场作文字数一般符合“n + 150字”规律，比如不少于800字的作文，优秀的一般在950字左右。这次征文写作较为自由，没有严格字数限制，但老师建议同学们充分论述。书写方面，基本要求是清晰，美观更好，至少要做到清晰，不然无法达成交际目的。以上8问，同学们要结合良规操作，且这8问很多时候不是孤立的，因为文章整体性强，它们可能组合呈现。同学们根据评估情况，结合良规和这8问，对自己的文章进行修改，可以在初稿上圈点批注，最后形成终稿。好，同学们请按下暂停键，进入文章的自主升格。接下来我们分享一部分优秀作文并解读。第一篇例文是何跃然同学的，文章核心观点是：学习是建立自己与世界的联系。我们重点分享文章结构。“学习之道是建立自己与世界的联系”，首句就是观点。所谓和世界建立联系，就是在学习中认知、思考世界，在学习中找到适合自己的位置，并在这个位置上通过努力实现自我价值，为社会作出贡献，与世界进行联系互动。这是文章开篇，我们知道了核心观点及阐释。接下来看，1、2、3、4四步组成的结构，每段首句基本是分论点。“我们崛起的第一步是对世界的探索和感知”，省略号部分是对分论点的充分阐释。注意动词，“探索感知”处于较为初级、表面阶段。第二步，“学习的第二步是对世界的认知和思考”，“认识和思考”比“探索和感知”更深入。第三步，“学习的第三步是确立自己在社会中的定位”，要知道“我是谁”“我在哪里”，这是自我定位问题，接着同样有文字阐释。第四步，“学习的最后一步是服务社会，实现自我价值”。注意，探索、感知世界，认识、思考世界，某种程度上是对自我存在的确认。确立自己在社会中的定位，明确“我是谁”“我在哪里”“准备做什么”，最后服务社会、实现自我，才能建立联系。看最后一段，“通过学习来探索认识这个世界，在世界中寻找定位，服务社会，实现自我价值，让学习的过程更具有意义，也让自己获得充分的提高”。这篇文章谋篇布局清晰严谨，议论丰富。开篇点明主旨，从对世界的认识、思考、定位、服务等四个角度切入，结尾回扣核心观点和分论点，逻辑分明，重点推荐其结构。