师：同学们大家好，今天我们一起来学习统编教材必修上第二单元“劳动光荣”中的单元写作课——“我为劳动者风采”。上一节课，我们学习了如何选取典型事例。其实在写人记叙文中，与典型事例同样重要的，是真实感人的细节。比如在地铁上，上下班的民工担心自己的工作服太脏，有座位也不肯坐；病房门口，小患者出院后向护士阿姨鞠躬致敬。相较于一个完整的事件，有时候这些细节反而更能触动我们的心灵，给我们留下更深刻的印象。因此，我们要善于捕捉生活中的细节，并对这些细节展开生动鲜活的描写。
要学会描写这些细节，我们首先要知道什么是细节。现在请同学们阅读学习任务单上任务一的三个文段，比较它们的不同，并分析原因。
先来看第一个文段：“他有一头花白的头发，有一张瘦削的脸庞，脸上是一双没有神采的眼睛，身上是破破烂烂的衣服，脚上穿着一双破了洞的布鞋，十分悲惨。”在这个片段里，高频率出现“有”“是”这样的字样，它更像是叙述，而不是描写。那么什么是描写呢？“描”指描绘，“写”指摹写，这个词原本源于绘画，运用到文学写作中，指的是用生动形象的语言文字，把表述对象活灵活现、栩栩如生地表现出来。不同于叙述的简单记录，描写追求的是事物的逼真传神。
好，我们来看第二个文段：“他现在是彻底落魄了，头发已经全白，脸上瘦骨嶙峋，先前红润的脸庞如今变成了灰黄，皱纹深刻在脸上，眼睛黯淡无神，嘴唇因长期皲裂脱皮已经结痂。他穿着一件看不出颜色的旧袄子，内里灰黑的棉絮在寒风中不时翻飞出来，似在极力逃脱自己悲惨的命运。他脊背弯曲，仿佛背着一座移不开的小山，那双唯一露在外面的手黝黑粗糙干枯，手背上是深深的裂纹，如松树皮一般。脚下穿着一双破了洞的布鞋，鞋帮早已不见了，露出黢黑的后脚跟不见一丝血色。我真没想到，几年没见，他竟如此悲惨了。”
这个文段相较于上一个文段，句式更加灵活，读起来稍显连贯自然，而且增加了拟人、比喻等修辞手法，使得人物形象更加立体生动。但是这个文段从头发写起，写到脸庞、皱纹、嘴唇，面部写全后，接着写穿着、脊背、手、脚，方方面面都写到了，有“寻人启事”的味道。这里我们要进一步思考，描写得很细就是细节描写了吗？到底什么才能算是细节呢？
我们来看第三个文段：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠，间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”
这个文段是鲁迅《祝福》中主人公祥林嫂第一次出场时的描写。这段描写笔墨明显比上一段少，但人物却更加鲜活。鲁迅没有对祥林嫂进行面面俱到的细致刻画，而是只选取了发色、脸庞、眼神，还有竹篮、竹竿等具有标志性的物件加以勾画。最关键的是，鲁迅捕捉到了一个细节——祥林嫂的眼睛。文段中写“只有那眼珠，间或一轮，还可以表示她是一个活物”，这里用的是“轮”字，而不是我们常用的“转”。“转”可以是任意方向的转动，显得眼睛更加生动灵动，比如我们常说“眼波流转”；而“轮”只能是绕着一个固定的轨迹运动，更显得呆滞，没有生气。再加上前面“间或”这个副词的修饰，表明祥林嫂只是偶尔按一定方向动一下眼珠，凸显出她彻底崩溃、极度悲哀、绝望至极的神情状态，这就是细节描写。
好了，通过比较这三个文段，我们应该知道什么是细节了。细节是指生活中的细微而又具体的典型情节。真正具有文学意义的细节，应对人物的性格特征、精神品质有高度的概括性。对这些细节进行生动形象的描绘，就是细节描写。好的细节描写可以一当十、以小见大、画龙点睛，在一举手、一投足、一蹙眉、一微笑之中，一个活生生、有血有肉、有性格的人物形象就展现在我们眼前。正所谓“借一斑略知全貌，以一目尽传精神”，细节描写的魅力就在于此。
我们已经了解了什么是细节，那么应该在哪些地方展开细节描写呢？现在请大家阅读学习任务清单任务2中的这篇学生事例。这篇文章讲的是一个小山村遭受严重暴风雪袭击，信号塔被狂风吹倒，孩子们无法接收网课信号，有的孩子只好冒着风雪坐在山头。这个情景牵动了村支书的心，在给镇电力局打了几个电话都没人接听后，村支书只好冒着风雪出山前去求援。阅读这个故事时，请大家思考，这篇文章有哪些地方需要补入细节？为什么？
相信大家思考后已有答案。我们来看这篇文章：“凡人微光，当知识的阳光终于照进这个偏僻的小山村，老刘的一颗心才总算落了地。老刘是这个小山村的书记，这几天突发暴风雪，村子里唯一一座信号塔没能经得住风雪的考验，倒在了山坡上。所幸没伤到人，可是没有信号塔，就断了与外界的联系。大人还好说，就是苦了孩子。一想到这，老刘羞愧得无地自容，说什么也待不下去了，抓起帽子就径直往风雪中走去。”
这段叙事清晰地交代了老刘出山求援的原因，但读起来难以触动我们。我们常说“最是细处能动情”，老刘为什么羞愧？为什么羞愧到无地自容？前面说“一想到这”，老刘想到了什么？还有“大人还好说，就是苦了孩子”，孩子是怎么受苦的呢？这里是不是有必要补入一处细节描写？如果没有，读来是不是平淡得像记流水账？所以，从这个例子可以看出，我们写作时需要捕捉人物的动情点，在动情点展开细节描写。
同样道理，我们再来看文章倒数第二段。老刘出山求援成功后，一行人历经千难万险终于回村。电工们抄家伙鼓捣了一会儿，终于修好了信号塔。老刘鼻子一酸，谢过电工们，正准备回家休整，这时山顶上的孩子们陆续冲下来，将他团团围住，七嘴八舌地嚷着：“刘大爷，谢谢您，谢谢刘大爷！”老刘一张老脸上飞起两片红晕，不知是冻的还是因为不好意思。“谢谢您给我们带回了信号，您就是那座高高的信号塔，光芒万丈！”老刘的眼泪夺眶而出，“就这么一句话，再苦再累也值了。”
在这一段里，电工修好信号塔后，老刘为什么鼻子一酸？细细分析，老刘的心情很复杂，有对电工冒着危险前来援助的感激，有对孩子们久处山顶被暴风雪折磨的心疼，有对孩子们终于收到信号的快慰，或许还有对自己年迈无力、能力有限的感慨。但这里“鼻子一酸”紧接上“终于修好了信号塔”，情感转变有些突兀。还是那句话，“最是细处能动人”，这里是不是也应该补入一处细节描写，使情感转变更自然合理呢？
好了，我们知道文章的动情处需要细节描写，还有哪些地方也需要呢？我们再来看文章中间部分。老刘是如何出山的？本就崎岖的山路，在冰雪覆盖下变得更为艰险。不知走了多久，他走出山区，看到了远方的小白楼，灌了铅似的双腿又有了力量，他加快了脚步，总算到了镇电力局。说明情况后，还没等老刘歇口气，电工却说得等两天，大雪封路了，过不去。老刘急得直跺脚：“势不容缓，我走都走过来了！”电工一听，惊得愣了一下：“同志，你的腿脚怎样？”老刘一听，顿时发现双腿麻木得没知觉了。电工看着老刘着急的样子，改口道：“我跟你去。”
这篇文章主题是讴歌老刘心系百姓、一心为民的伟大情怀，小作者选取老刘在暴风雪中徒步出村求援的事例刻画人物形象，选材很典型。但由于缺乏必要的细节描写，人物形象和主题表达被大大削弱。山路崎岖，又有冰雪覆盖，年轻力壮的电工都说过不去，年迈的老刘是怎么走过来的？他遇到了怎样的困难？又是如何克服的？“不知走了多久”，路途遥远，老刘凭着怎样的信念走出山区？最后电工原来说不去，怎么又改口说去了？电工是怎么被感化的？这一切若缺少鲜明生动的细节描写，我们就无法切身感受到老刘身上不畏艰险、坚忍不拔、一心为民的大我精神。而这里恰恰是文章的重头戏，所以，除了动情处，凸显人物形象和主题的关键处，我们也需要细节描写。