师：同学们好，今天由我带大家一起来谈一谈文言文的复习备考。在上课过程中，大家若有任何疑问，都可通过直播平台留言。上次讲完文言文备考后，我发现大家在平台留言中关注度最高的是作文。很多同学问会不会讲作文，能不能讲讲议论文的写作。既然大家这么关注，那我提前透露一下，下节课，也就是20号下午2点，咱们就来讲议论文的写作。
今天来讲文言文的阅读备考，我想跟大家表达一个观点：文言文的复习备考对大家来说很重要。为什么这么讲呢？大家有没有想过文言文是一种什么样的语言？它是在先秦口语基础上，慢慢演化生成的一种书面语言。从此以后，中国人只要写书面语，就用这种语言。后代很多作家，即便已远离先秦，写文章时依然用它。一直延续到100年前，胡适发起白话文运动，这种趋势才慢慢改变。所以大家想过没有，作为一个中国人，如果不具备文言文阅读能力，那就等于自外于我们民族光辉璀璨、至少有两三千年文字记载的文明史。
那这样的话，中国历史虽悠久，若我们没掌握这种工具，对自身文明比较陌生，又怎能谈文明历史悠久呢？我觉得，对一个受过教育的中国人来讲，至少应尽量具备一定的文言文阅读能力。
第二，从复习备考角度来讲，文言文阅读备考也很重要。大家有没有发现，文言文阅读备考只要复习到位，几乎可以拿满分。因为大多考选择题，难度并不是很大。但现代文阅读和写作就不一样了，现代文阅读后面连着好几道简答题，挺抽象，即便答得好，语言措辞上也总会和标准答案有差距，多多少少会被扣分。
所以我的建议是，尽量将语文卷子扣分点严格压缩在现代文阅读和写作这一块，其他部分我们的目标是拿满分。那接下来，我们探讨一个话题：如何快速高效提升文言文阅读能力？要探讨这个问题，大家注意我的思路，就得逆推回去，想一想究竟是哪些因素在阻碍文言阅读能力，进而影响得分。
这是个极具价值的问题，也是上节课结束时我给大家留的问题。只有把这些因素弄清楚、搞明白，复习目标才会清晰，基于此提出的建议和行动才有意义。今天我就带大家主要探讨这个核心话题。
首先，我们来看一段例文，我先不给答案，带着大家看文章，希望大家和我一起梳理出结论。我选的第一段文字来自《资治通鉴》，是唐代的一个小故事，发生在唐太宗贞观三年，也就是唐太宗初年。下面我给大家念一遍，尽量慢一点，大家跟着我一起读，看看第一次能理解到什么程度。
“上前遣使至凉州都督李大亮，有佳鹰使者讽大亮使献之。大亮密表曰：‘陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，乃是使非其人。’太宗曰：‘李大亮可谓忠直之士，照见物情。’赐以胡瓶及荀悦《汉纪》。”
相信大家现在有个笼统印象，因学习程度不同，每个人理解程度不一样，但绝大部分同学应该还是有一些关键字词、关键的点不明白。现在看黑板，我给这段话里加了一些红颜色和蓝颜色的字。如果对红颜色的字都懂，那翻译这段文字就没问题了。现在我带着大家先翻译一遍：皇上派遣使臣到凉州，凉州都督李大亮有一只非常漂亮的猎鹰，使者委婉暗示李大亮，让他把猎鹰敬献给皇上。李大亮听后没有回复，偷偷给皇帝上了一道表章，说：“陛下，您已很久不打猎，戒掉了打猎的瘾，可您派来的使者现在向我求猎鹰。我不知道这求鹰是不是您的意思，如果是您的意思，那就严重违背了您过去讲的话；如果不是您的意思，是使者自作主张，那您派来的这个使者可不称职。”
这道表章呈上去后，太宗接到表章，看完很感慨，对身边大臣说：“李大亮可真算得上是特别忠诚又正直的大臣。”皇帝很感慨，亲手写了一封诏书予以褒奖，还赏赐给他胡瓶，以及东汉史学家荀悦写的史书《汉纪》。
大家要理解到这个程度，就必须把红色的字搞懂，这说明文言文中关键字词至关重要，尤其是一些实词。但这样就算完全懂了吗？如果考题出点主观题，命制题目时稍微难一点，仅理解到这个份上，很多题还是没法做，因为并非真正理解。而且我们读书是为了明理，读到这个程度，你感动吗？觉得这史书上的故事与生活、生命有用吗？会喜欢接着翻书吗？不会的。所以我们读书不能到此为止。
我们还必须把老师画的蓝色字体搞懂，这些恰恰涉及文章的一些文史知识、文化心理。只有懂得这些，才叫真懂。下面我简单串讲一下：贞观三年，唐太宗派人到各地巡查，就派人去了凉州。凉州在哪呢？凉州是西北的一个重镇，就是现在的甘肃武威。当时凉州北面大片国土都是突厥的，突厥的颉利可汗骑兵非常厉害，这是唐朝初年的重大威胁。李大亮是前线统帅，所以养了一些鹰。
这下就知道这鹰恐怕不只是用来打猎的，还有军事目的。我们知道突厥骑兵厉害，打仗时，成百上千甚至成千上万匹马奔跑过来，老远地皮都震得发颤。人感知不敏感，要等很近看到才知道，但地上小动物比人敏感，比如兔子。古代边疆将帅养鹰，每天把鹰放出去，如果集中时间段鹰猛然间都能抓到兔子，很可能敌方部队在搞偷袭，敌人骑兵要来了。说白了，这猎鹰就类似于现在的无人侦察机。不了解这些，就会把它理解为玩物、打猎的东西。
这时皇帝派使臣来巡查，使臣在皇帝身边，代表皇帝，一般人都会趁机巴结。使臣看到李大亮的鹰好，又知道唐太宗喜好，就委婉暗示他把鹰献给皇帝。使臣这么做，一是回去后皇帝高兴能得赏赐，二是觉得给李大亮卖了面子，李大亮会感激他。但李大亮不愿意给，不能理解为他舍不得鹰，一个前方将帅，若皇帝真喜欢，应该不至于不给，恐怕还有别的原因。
大家想想，读文章要思考他为什么不给。但这话又不能直接言辞拒绝，此时李大亮面临挺难的处境：领导派人检查工作，领导身边的人冲自己要东西，暗示给领导献上去，献还是不献？这其实很难处理好，尤其是对方提不合理要求。中国人常讲“阎王好见，小鬼难缠”，很多人都有这种处境，那该怎么处理？看李大亮怎么做的：他直接绕开使臣，给皇帝秘密上了一份表章。首先讲：“我知道皇帝陛下您已很久不打猎，戒掉了瘾，但您派来的使臣冲我要鹰，如果是您的意思，那您严重违背了过去讲的话。”但他下面这话很妙，给皇帝留了台阶，防止万一真是皇帝要的，他讲：“如果是使臣自作主张，那您派的使臣可不称职。”
大家想想，如果自己是唐太宗李世民，看到表章上这样的话会怎么处理？只能这么处理，何况从前后语境看，唐太宗也不是这么想的。所以唐太宗拿到表章看完后非常感慨，说李大亮又忠诚又耿直。贞观初年，唐太宗励精图治，就需要这样忠诚的大臣。他喜欢鹰吗？喜欢，但更喜欢这样忠诚耿直的大臣，于是亲手给他下诏书予以褒奖。看到这个份上，才算看懂了。
下面我们梳理一下，通过这个故事可以看出，读一段文言文，阻碍我们的因素，第一是一些文言词汇。比如这段文字里的“讽”，既可以是用含蓄的话指责，也就是现在讲的讽刺；也可以是用含蓄的语言劝告，这里就是劝告的意思，但现代汉语基本不用了。“乖”，我们根本不知道有违背、不协调的意思，如果不积累，怎么知道？第二是文化心理、文化背景，这是决定能否看得快、看得准，读书后能否明理的关键因素。在这段话里，要知道边疆将帅养鹰往往有军事目的，帝王打猎，大臣老劝诫，因为帝王打猎往往是倦怠朝政的开始。古人讲的“声色犬马”中，“犬马”就指打猎。皇帝打猎不像普通人，随便叫几个人就出去了，皇帝打猎至少带千人，出去后吃住都要安排，跑动起来还会踩坏庄稼，是兴师动众、劳民伤财的事。只有理解这些背景，才知道李大亮为什么不愿意献鹰。如果连李大亮都主动给皇帝献鹰，那必然上有所好，下必趋之，大家都跟风给皇帝敬献东西，这绝对不是个人喜好问题，而是关乎唐王朝政治风气、政治走向的大问题。
如果命制成题，还有第三个阻碍因素，就是阅读习惯和做题心理。做题时，比如看这段话，如果把“讽”当成指责、讽刺，把“乖”理解成听话、可爱，持续二三十秒，心理就会进入焦躁环节，尤其是正式考试，听到别的同学书写声音，立马就会焦躁，随意做出选择，这是很多同学做题时的真实心理。不克服这些，就经常会做错题。
我们梳理得出，阻碍我们文言文阅读的因素，第一是词汇量不够，首先实词量不过关，其次虚词也得懂点语法；第二是不熟悉文字承载的文化信息，词懂了能翻译，但字背后牵涉的文化不懂。文言文阅读跟外语阅读很相似，外语看不懂是因为不同空间的东西拿过来，文言看不懂是因为不同时间的东西拿过来。所以做题不能用现代人心理以今度古，否则要么理解不到位，要么误解。复习备考一定要重视背景知识，尤其是历史知识的补充，重视古人文化习俗和文化心理；第三是要培养良好的阅读习惯和做题心理。这里讲两个最重要的能力，第一是精准阅读能力，第二是依据语境分析推理的能力。下面我用高考题证明这三点是如何阻碍理解文章、影响得分的。
现在来看第二个例子，19年全国卷2选了《史记·商君列传》里的一段话，是人物传记，全国卷多年基本都考人物传记。我们来看这段文字，我给大家读一遍，大家好好体会。
“商君者，卫之诸庶孽公子也，名鞅，姓公孙氏，其祖本姬姓也。鞅少好刑名之学，事魏相公叔痤，为中庶子。公叔痤知其贤，未及进。会痤病，魏惠王亲往问病，曰：‘公叔病，有如不可讳，将奈社稷何？’公叔曰：‘公孙鞅年虽少，有奇才，愿王举国而听之。’王嘿然。公叔曰：‘王即不听用鞅，必杀之，无令出境。’王许诺而去。公叔痤召鞅谢曰：‘今者王问可以为相者，我言若，王色不许我。我方先君后臣，因谓王即弗用鞅，当杀之。王许我。汝可疾去矣，且见禽。’鞅曰：‘彼王不能用君之言任臣，又安能用君之言杀臣乎？’卒不去。”
要读懂这段话，PPT上红颜色和蓝颜色的词汇必须懂，不然就像刚才说的读不懂。我们来看这段话意思：商鞅是卫国国君庶出的公子之一，注意，他是卫国国君儿子，但庶出，不是嫡出，在卫国没什么发展前途。他名鞅，姓公孙氏，祖上本来姓姬。知道他姓姬，就知道他血统高贵，因为周天子姓姬，周文王叫姬昌，周武王叫姬发，周公叫姬旦。既然姓姬，证明跟王族血脉相连，那为什么又姓公孙氏呢？姓和氏不一样，姓是根据血缘，一个族群按血缘有姓，族群发展过程中子孙散开，有很多分支，就用氏来标举分支。打个不太恰当的比方，如果人是车，姓就类似大众、别克这些大品牌，氏就类似大众下面的速腾、迈腾、辉腾、高尔夫这些具体产品名字。商鞅自小喜欢法家学问，“刑名之学”就是法家学问，他侍奉魏国国相，注意这里魏国是三家分晋那个魏国，他给魏国相国公叔痤服务，做管家。公叔痤知道他贤能，但没来得及向大王举荐。碰巧公叔痤生病，魏惠王亲自去问病。读到这儿，阅读能力强的同学要停下来思考，大臣生病，国君为何去问病？第一证明身份地位高贵，第二很可能病得很重。国君去了，公叔痤对国君说，我手下公孙鞅，年龄虽小，但极有才华，有奇才，希望大王把魏国政权交给他处理，说白了就是让他接班。由此能逆推回去，魏王肯定问公叔痤，您病成这样，万一有个三长两短，谁接您的班？所以公叔痤才这么回答。接下来他说，如果大王不重用商鞅，一定要杀了他，不能让他跑到别的国家，不然是魏国心腹大患。阅读能力强的同学能知道这里省略了一点东西，公叔痤举荐后，魏王表情上没答应，他才讲万一不听，一定要杀了商鞅。翻开《史记·商君列传》原文，果然命题人做了删减，原文更生动。公叔痤给大王说完，大王沉默没接茬，估计心里想老爷子病糊涂了，一个年轻人，怎么能直接把魏国交给他。公叔痤看大王神色，推断他不答应，于是屏退众人，说如果不重用商鞅，一定要杀了他。大王说行行行，听你的，不用就杀了他。