师：同学们好，今天我们一起来学习九年级第五单元的《谈创造性思维》。上课前，老师先问大家一个问题：吸管除了喝饮料，还有其他用途吗？你能想到多少种创意用法？我们先来看一段视频，也许能从中得到启发。
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师：从视频中可以看到，只要善于发挥创造力，小小的吸管也能有无限用处。所以，不满足于一个答案，不放弃探究，我们就能发现世界的奇妙，这就需要充分发挥创造性思维。今天学习的《谈创造性思维》，会告诉我们这个道理，还会告诉我们怎样成为有创造力的人。首先，来看今天的学习目标：一、理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；二、在快速高效地默读中把握文章结构，理清文章思路，学习文中的论证方式及方法；三、认识创造性思维在实际生活中的重大意义，争做有创造精神、有创造力的人。
相信同学们都认真预习了，下面检验一下预习情况。第一题，下列红色字的注音完全正确的一项是。经过认真比对，我们发现B选项中“汲取”的“汲”应读作第二声，“持之以恒”的“恒”有后鼻音；C选项中“机械”的“械”读音错误；D选项中“创伤”的“创”是第一声，“典型”的“型”有后鼻音。所以正确答案是A。同学们，都选对了吗？
第二题，根据解释写出相应的成语。第一个，形容事情容易做，不用费力，这个成语是“轻而易举”；第二个，雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力，这个成语是“锲而不舍”；第三个，比喻基础稳固，不容易动摇，这个成语是“根深蒂固”；第四个，不用说就可以明白，这个成语是“不言而喻”。同学们，只要认真预习，这些题目都不难，相信大家都做对了。
在读文章时，如果能解读标题，就容易理解文章内容。我们先来解读标题中的“谈”，它表明这篇文章的体裁是议论文，“创造性思维”是文章论述的对象，标题就是文章的论题。那作者为什么要写这篇文章呢？这和他的经历有关。作者罗加费英格，1948年出生，是美国实业家，曾担任美国加利福尼亚的创意顾问，代表作有《踢醒沉睡之星》《当头棒喝》。他的名言是“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人” 。当时人们在生活学习中容易受传统思想束缚，用定式思维处理问题，学到知识却不会活用，总认为创造发明是天才们的事，与自己无关，这抑制了人们的创造力。作为喜欢创造的人，作者想改变这种现状，希望人们不要压抑自己的创造力，因此写下这篇文章。
我们要梳理清楚文章结构，先快速浏览课文，思考课文的中心论点是什么，围绕中心论点主要讲了哪方面内容？大家可根据预习时画出的关键句子思考分析。老师给个提示，文章关键句往往在标题、开头、结尾、过渡段，或者文段中间表示总结或议论的位置。按照这个方法，很容易找到文章中心论点：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。该论点在文章提出问题部分，即1 - 3自然段。围绕中心论点讲了这些内容：探求新事物有赖于创造性思维的必备条件；是否人人都具有创造力。这是文章分析问题部分，在4 - 12自然段。最后作者总结观点：任何人都拥有创造力，这是文章解决问题部分，在13自然段。
理清文章结构还不够，学习议论文很重要的是理清论证思路。为什么作者不直接提出观点，要用一个数学问题引入？这样开头有什么好处？读完文章会发现，有趣的数学问题能吸引我们读下去。结合文章可知，用数学问题引入话题，能让作者提出的问题和所讲的道理深入浅出、形象生动，吸引读者。
接着看文章4 - 8自然段，思考创造性思维有哪些必要因素，作者是如何论证观点的？创造性思维的必要要素有三方面：第一，有渊博的知识；第二，要有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；第三，要有持之以恒地进行各种尝试。作者运用举例论证的方法，用古登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明印刷机和排版术，以及罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明交互式乒乓球电子游戏，开启游戏机革命这两个事例，有力证明发挥创造力的关键在于如何运用知识的观点。
再阅读9 - 13自然段，结合前文内容解决这个情境问题：李华想去参加一项辩论大赛，辩题是“是否任何人都具备创造性思维”，他是正方代表，要证明任何人都具备创造性思维。请用本文有关内容支撑他的观点，并告诉听众如何成为富有创造力的人。请把思路写下来，大家思考5分钟。老师给个小提示，可以按这个思路解决情境问题：首先总结自己的观点，即任何人都具备创造性思维；接着结合文中古登堡发明印刷机排版术、罗兰·布歇内尔发明交互式电子游戏的示例以及心理学家的小组研究结论进行论证和分析；最后结合文中关键句，说出有创造力的人应该具备的条件和要素。别忘了老师提醒的找关键句的方法哦。