师：同学们，好。今天我们继续走进《秋天的雨》，去欣赏秋天那美丽的画卷。这道填空题你会填吗？想一想，请一位同学来说一说。
生：课文以秋雨为线索，从秋天的色彩、丰收的景象、动植物准备过冬三个方面写了秋天的雨和秋天的众多景物，巧妙地串联起来，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
师：作者从三个方面写了秋天的雨。请同学们默读课文第2至4自然段，圈画出自己喜欢的词句，和同学交流你最感兴趣的部分。开始吧。
（学生默读、圈画）
师：有同学说他最喜欢第二自然段，秋雨带来了好看的颜料。这些好看的颜料都藏在一句话里，你找到了吗？
生：老师，我找到了，是这一句：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”
师：同学们，秋雨把这盒颜料当作礼物分享给自然万物。你最喜欢哪一种颜料？它分给了谁呢？
生：有位同学发现，他把黄颜色给了银杏树。
师：是的。在这句话里，你发现有一个字是多音字吗？
生：对了，当他表示动作的时候读第一声“扇”，表示名词的时候读第四声“扇”。
师：一起来读好这几个词吧：小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
你们瞧，这就是一片银杏叶，多像一把小扇子呀。它圆弧形的叶面就像小扇子的扇面，叶柄就像扇子的扇柄。而且它俩都是黄色的。到了秋天，满树的银杏叶都黄了，它们扇走了夏天的炎热。作者在这里把银杏叶比作小扇子，多有趣。快来把这句话读一读。请你找一找，在这一段当中有没有同样写法的句子呢？
生：老师，我找到了这一句：“他把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”
师：你发现这句话里有两个生字非常有意思。看，就是“红红的枫叶像一枚枚邮票”的“票”。你能组什么词呢？
生：老师，“票”我能组词：门票、彩票、邮票。
师：真好。这个“票”加上“风”，就变成了我们本课的另一个生字“飘”。你又能组什么词呢？
生：老师，“飘”我能组词：飘带、飘舞、飘落。
师：同学们，你们看这个“飘”字写的时候要注意些什么呢？
生：老师，我发现“票”作为声旁部件的时候要写得窄一些，注意左高右低。“风”的撇要压住竖中线，横折斜钩要写舒展，撇、点穿插在中间。
师：这句话把枫叶比作了一枚枚邮票。有同学觉得“飘哇飘哇”写得特别好，特别有动感。一起来把这句话读一读。看，这一红一黄就成了秋天的主色调。作者在写这两个颜色的时候有什么共同的地方呢？读一读你就会发现了。
生：老师，我发现了。写这两个颜色的时候，都写了“把什么颜色送给了谁”，而且都用了比喻的手法，还写了这个事物的动作呢。
师：同学们，想一想，秋雨还会把什么颜色给了谁，发生什么变化呢？你能仿照这样的句式也来写一写吗？
生：老师，我来说一句：他把金色给了桂花，金色的小花像一只只小喇叭，吹呀吹呀，吹走了夏天的疲惫。
师：秋雨还把颜料分给了谁呢？我们继续往下读这两句话，你的眼前好像出现了怎样的情景呢？
生：老师，我读着第一句，眼前好像看到金黄色的稻田，一望无边，风一吹，浪花翻滚。
师：真好呀。
生：老师，我读了第二句话，好像看到果园丰收的样子。
师：是啊，这句话里哪个词写出了满园的果子挂满枝头？你能找到吗？
生：对了，就是“你挤我碰”。
师：赶紧和你身旁的小伙伴一起做一做这个动作。你仿佛看到了怎样的画面呢？
生：老师，我仿佛看到了这样的画面：树上结满了橘子、柿子，它们你挨着我，我挨着你，都想让农民伯伯先摘自己。
生：老师，我从“你挤我碰”这个词，感觉果子肯定长得很大，都成熟啦。
师：是啊，作者把橘子、柿子长得又大又多的样子写成“你挤我碰”，把果子当成人来写了，多么有趣的画面呀。在秋雨里，菊花也争先恐后地绽放了。让我们再去读一读吧。读着这句话，你又好像看到了什么呢？
生：老师，我好像看到了菊花在秋雨里尽情地开放。
师：再走近一点，你会看到菊花有各种颜色。你看，有紫红的、淡黄的、雪白的……这么多颜色都写不下来，就用一个省略号来代替了。同学们，你们看这么美的菊花，作者就把它当作菊花仙子。你能读出菊花仙子的美吗？
生：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：同学们，学到这儿，我们想一想，在这句话中，“五彩缤纷”是什么意思呢？