师：同学们大家好，今天我们要学习的内容是“语文园地一”，让我们开始今天的学习之旅吧。在和同学们共同学习第一单元的过程中，老师看到了一些非常有趣的句子，忍不住想和大家再次分享。请你来读一读，猜猜看，老师为什么喜欢这些句子？
生：（朗读句子）
师：你们猜得真准。这些都是有新鲜感的句子。第一句，把雨后的花盛放看作是小朋友的狂欢，多有想象力呀。第二句话是一组排比，句式整齐，写出了同学们的热情有礼和对祖国的崇敬之情。这样的好句子可不少呢，瞧，一群小朋友就围绕着他们喜欢的句子聊起来了。这就是他们喜欢的句子，请你大声读一读，想一想这些句子有趣在哪里？你是怎么理解的呢？
生：第一句具体描写了孩子们读书时树枝、鸟儿、蝴蝶的表现，它们都静静地听同学们读课文，从侧面写出了同学们读课文非常好听。
师：这句话选自泰戈尔《新月集》中的《职业》。句子中的“更夫”是每天夜里敲竹梆子或锣的人，“打更”是古时候民间的一种夜间报时制度。这句子里的想法真奇特，想要去做一名更夫，追逐影子。这些有新鲜感的词句，有的是第一次读觉得陌生的词语，有的是想象奇特的句子，有的用上了一些修辞手法，比如比喻、拟人、排比等。有个小朋友给我们送上了他的小妙招，让我们快来读一读。
生：原来他把这些好词好句摘抄到了积累本上，这样多读多背，将来在自己写话的时候就可以灵活运用了。
师：你们学会了吗？那就把你读过的那些很有新鲜感的句子也摘抄到自己的摘抄本上吧，课内或课外的都可以，课后还可以和你的好朋友们互相分享。
师：刚刚我们一起欣赏了一些富有新鲜感的句子，我们再来看一些有趣的词语。读一读，你能把这些字音读准确吗？跟着老师来读一遍，边读边想这些词语有什么特点？摇头晃脑、披头散发、张牙舞爪、提心吊胆、面红耳赤、手忙脚乱、眼疾手快、口干舌燥。
生：（跟读）
师：原来这些成语都含有表示人或动物身体部位的字。它们有的描写人物动作，有的描写人物心理，有的描写人物的神态。我们可以尝试用做动作的方法来理解这些成语的意思。读一读，试着做出相应的动作来。
生：（边读边做动作）
师：这几个成语也很有意思。“提”和“吊”意思相近，心和胆都被吊了起来，形容十分担心。“红”和“赤”也是近义词，形容因为急躁、害羞等整个脸都红了。“急”和“快”同样是近义词，形容做事非常敏捷。“干”和“燥”也是一组近义词，形容说话说得太多，连嘴巴都干了。让我们再来把这些有意思的成语读一遍。除此之外，你还知道哪些含有人或动物身体部位的成语吗？
生：眉清目秀、挤眉弄眼、七手八脚……
师：大家知道的还真不少。老师也找了一些，跟我一起读：眼高手低、狼心狗肺、虎头虎脑。你可以把这些成语摘抄到你的语文课本上，丰富你的积累。
师：词语成语言简意赅，可以配上相应的动作来表达它的意思。但如果要更好地表达一句话，还得借助朗读。来试试读读这些句子，怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢？老师送给大家一个好方法：我们在读书的时候要注意停顿和重音，才能更好地表达句子的意思。可是要知道哪些地方要重读，该用什么样的语气来读，还得在理解句子意思的基础上。那就让我们先来想一想这些句子到底是什么意思？
生：第一句话写的是“我”天马行空的想象，所以“真的”“地下”可以重读。
生：第二句表达的是孙中山背书时的感受，“一点儿也不懂”可以重读。
生：第三句表达了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，“不懂就要问”“挨打”可以重读。
师：说得很好。除此之外，有的句子比较长，朗读时还要注意好停顿，这样读起来会更有节奏。接下来就让我们带着这些提示符号读一读这几个句子。
生：（朗读）妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
生：（朗读）书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
生：（朗读）孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
师：你们读得可真棒。有新鲜感的词句不仅出现在文章里，还会出现在我们平时的生活中。瞧，这些小朋友因为志趣相投，组建了一个个兴趣小组，还用有新鲜感的词语取了有趣的名字。我们看看分别是哪些小组，你会读吗？猜猜看这些是什么兴趣小组呀？