师：同学们，我们继续线上学习。通过上节课的学习，我们了解到这篇课文的语言很特别，很容易把我们带到黎明时的树林，仿佛看到了凝神静气、像树一般兀立的父亲。那么，父亲对树林和鸟有怎样的感情？这是一位怎样的父亲？让我们继续学习，一起读课题——第23课，《父亲、树林和鸟》。请大家注意自学提示：一、默读课文，思考这是一位怎样的父亲。二、画出描写父亲的相关语句，读一读，写下感受。开始吧。
（学生默读、批注）
师：读了课文，你知道这是一位怎样的父亲？你找到了哪些描写父亲的语句呢？让我们一起来交流分享一下。先来听听这位同学说的。
生：我找到了这句话：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”我抓住了“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”这三个词，想象到父亲一直在不停地看、不停地闻，体会到父亲观察得非常仔细和全面。我感受到这是一位细心观察的父亲。
师：这位同学抓住了父亲看鸟时的动作，感受到了父亲的认真。这句话中还有一处动作描写，你发现了吗？
生：我抓住了“突然站定”这个词。我想，在生活中如果我突然站定，一定是有什么发现。所以父亲突然站定，一定是发现了鸟的踪迹。可见父亲特别敏锐，能捕捉到鸟的一举一动。我感受到这是一位很细致、很善于发现的父亲。
师：这位同学也抓住了父亲的动作，结合生活实际，感受到了父亲的细致。你能想象父亲在幽深的、雾蒙蒙的树林中看鸟是怎样的情景吗？
生：结合“幽深的雾蒙蒙的”环境，我想象到父亲发现一点动静就仔细观察、分辨的场景，还想到他闻到一点鸟味就仔细判断的样子。在这样难以分辨的环境下，他还能找到鸟的踪迹，可见他十分熟悉鸟，很善于观察。
师：这真是一位善于观察的父亲。请你把这样的阅读感受批注在语文书上。带着感受，我们再来读读这句话：“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”父亲还会细心地发现什么？你还找到了哪些描写父亲的语句呢？
（出示相关语句）
师：继续来听听这位同学的分享。
生：我抓住了父亲说的“有不少鸟”“叶子为什么在动？”“还有鸟味”这些话语，知道父亲看出叶子里藏着很多鸟，还闻出了鸟的味道，真不可思议。我感受到父亲对鸟和树林十分了解。
师：这位同学抓住了父亲的语言，更深一步地了解了父亲。字里行间不仅写了父亲，还写了“我”。对比父子二人的不同，你又发现了什么呢？
生：我抓住了描写“我”的句子，从“没有看见”“没有听到”“没有找到”“没有闻到”这四个“没有”中知道，父亲已经告诉他叶子里有鸟，他却仔细找也找不到；父亲告诉他有鸟味，他却仔细闻也闻不出。父子二人对比十分鲜明，可见这些细节非常不容易被发现，是常人观察不到的，更突出了父亲对鸟的习性十分了解。
师：这位同学善于在读中对比，还体会了这样写的好处，更深入地认识到父亲对鸟的习性十分了解。请同学们把这样的理解批注在书上。
生：我还想补充。我从“喃喃着”“轻声说”“生怕”这三个词里看出父亲说话时小心翼翼的，害怕吓跑小鸟。我感受到父亲不仅了解鸟，也很爱鸟。
师：这位同学还读出了词语背后的情感。正是因为喜爱，所以父亲才了解鸟的习性。有哪些习性呢？赶紧到文中找一找。
生：我从“羽毛焐得热腾腾的”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气”“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着”“鸟要准备歌唱了”这些文字中看出，父亲知道黎明时小鸟正在做什么，也知道小鸟准备做什么，还知道它们呼吸时的感觉很舒畅。写得那么具体、优美，可见他对鸟的习性了如指掌，太熟悉了，是真正爱鸟的人。
师：这位同学分析得很具体、很详细。请同学们再来读读这些优美的语句：“有树林里过夜的鸟，总是一群，羽毛焐得热腾腾的。”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”“鸟要准备歌唱了。”在读的时候，你还有什么不懂的地方吗？