师：同学们，大家好。阅读就像是一场旅行，我们新学期第一单元的篇章页上有这样一句话：“背着行囊出发，去触摸山川湖海的心跳。”在这一单元中，我们要学会在阅读时从所读的内容想开去，习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。今天我们就跟着老舍先生来到第一站——草原。《草原》的作者是老舍，通过课前搜集的资料，你能来介绍一下他吗？
生：老舍是现代著名作家。
师：老师这儿也有一段介绍，我们一起来读一读。老舍，现代作家，原名舒庆春，字舍予，满族人，被誉为“人民艺术家”。代表作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、《猫城记》等，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。1961年夏天，老舍等二十余位作家、艺术家应邀到位于内蒙古自治区呼伦贝尔市西北部的陈巴尔虎旗参观访问。老舍先生记录下了进入草原的所见、所闻、所感，写下了这篇参观访问记《草原》。接下来就请大家跟着录音读课文，注意读正确、读通顺，想一想课文是从哪些方面去写草原的呢？好，开始。
（播放课文录音，学生听读。）
师：课文中的这些词语你们都会读了吗？自己先读一读。
（学生自读词语。）
师：我们一起来读一读。想一想，你有什么发现呢？（出示词语：一碧千里、绿毯、翠色欲流、渲染、勾勒、奇丽、迂回、境界、衣裳、襟飘带舞、拘束、羞涩、摔跤、蒙汉情深何忍别、天涯碧草话斜阳。）
生：我发现第一组词语是描写草原风光的，第二组是描写人们活动的，最后一句则是对草原参观后的感受。
师：观察得很仔细。那么在第一行的词语中，你又有什么具体的感受呢？
生：从“一碧千里”和“翠色欲流”这两个词，我感受到了草原的辽阔与碧绿。
师：说得很好。“翠色欲流”为什么不说“绿色欲流”呢？
生：我觉得“翠色”比“绿色”更能让我们感受到草原那种翠绿的饱满感、浓厚感，好像绿色浓得要滴下来一样。
师：理解得非常到位。我们继续来关注“渲染”、“勾勒”这两个词，它们都是绘画用语。“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹画面，使线条柔美，文中用来描绘小丘很恰当。“勾勒”是用线条勾画出轮廓。多么美的画面呀！我们再来读一读这些词语。
（学生齐读词语。）
师：同学们，请大家再读读课文，思考每一自然段主要写了什么，来了解作者参观访问的经过。看看你能不能用关键的词语来概括每一个自然段的内容。
生：第一自然段写了草原的美景。
生：第二自然段写了喜迎远客。
生：第三自然段写了友好相见。
生：第四自然段写了盛情款待。
生：第五自然段写了依依惜别。
师：概括得很准确。是的，课文就是从“景物美”和“人情美”这两个方面来介绍草原的。接下来就请大家继续认真地阅读课文，想一想：如果你是个小小摄影师，来到草原，你会从哪些角度去选景？画出文中相关的语句，想象画面，再试着给照片取个名字。
（学生默读、勾画、思考。）
师：想好了吗？谁来交流一下？
生：我读着“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”我觉得草原的天最美。我仿佛看到了这样的画面：天空一望无际的蓝，偶尔有一两朵棉絮状的白云，作者在天底下唱着欢快的歌曲。所以我想命名为“草原一碧千里图”。
师：多么美的画面！他想象到了天空一望无际的景象。我们一起来读一读这个句子。
（学生齐读：“那里的天比别处的更可爱……满心的愉快。”）
生：我读着“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这句话，我觉得草原的草地特别美。我仿佛看到了碧绿碧绿的草原，一眼看不到边。可以叫“碧野千里图”。