师：读小说，我们常感动于人物高尚的品质，也初步领略了小说的魅力。今天，我们来学习另一篇小说——《穷人》。请大家打开书，出声朗读这篇小说，读准字音，读通句子。遇到不认识的字、不理解的词，可以标注出来。自己喜欢的语句或段落，也可以多读几遍。
师：同学们，这些词语的读音你能读准吗？搁板、仍然、自作自受、黧黑、张罗。本课的生字书写时有哪些需要注意的地方？
生：本课14个生字中，左右结构的字有12个。其中“澎”“湃”“掀”“淋”这四个字右半部分也是一个左右结构的合体字，书写时要注意把右半部分写紧凑。
生：“唉”“嘿”“嘛”这三个字都是口字旁，书写时口字旁要偏上一点，而且要写得窄一点、小一点，这样写出的字才会美观。
师：很好。这篇小说中有一些我们生活中不常用的词，比如“马灯”“搁板”“黧黑”，你们有什么好办法理解这三个词语的意思吗？
生：我通过查工具书知道，“马灯”是一种能手提的、能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂在马身上。为了更直观地了解“马灯”，我还上网找到了图片，这样理解就更准确了。通过同样的办法，我还理解了“搁板”的意思，它就是置于柜内或固定在地上用于安放物件的板。
生：我通过课文插图中渔夫的肤色推测出“黧黑”的意思。这是生活在海边的渔民，因为长时间风吹日晒，形成的一种特有的肤色。
师：这两位同学分别通过查阅工具书、查找资料、借助书中插图的方法理解了词语的意思，非常好。我们再来看下面这组词语：寒风呼啸、汹涌澎湃、又黑又冷；温暖舒适、干干净净、闪闪发光。这两组词有什么特点？
生：第一组词描写的是屋外环境，第二组词描写的是屋内环境。
师：对。你能用这些词语说一说课文的相关内容吗？
生：桑娜的丈夫渔夫，在一个寒风呼啸、海浪汹涌澎湃的夜晚，冒着生命危险出海打鱼。他们生活得很艰辛，但桑娜却将家里收拾得干干净净，温暖舒适。
师：说得很好。小说虽然是虚构的，却有生活的影子。这篇小说的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。高尔基曾这样评价他：“不认识托尔斯泰者，不可能认识俄罗斯。”写《穷人》这篇小说时，正是俄国阶级矛盾十分突出的年代。广大劳动人民生活极端贫苦，但他们的内心却高尚而淳朴。请大家快速浏览课文，想一想：这篇课文写了哪些穷人？
生：这篇小说写了桑娜、她的丈夫渔夫、他们的五个孩子，还有他们的邻居西蒙和西蒙的两个孩子。
师：那么这些人物之间的关系是怎样的呢？
生：桑娜每天照料自己的五个孩子。一天晚上，桑娜等待丈夫出海打鱼归来时，去探望邻居西蒙，发现西蒙已经去世了，于是桑娜抱回了西蒙的两个孩子。
师：刚才我们借助图示梳理了几位穷人之间的关系。现在提高难度，你能根据人物的主要关系，说说这篇小说的主要内容吗？
生：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜等待着出海打鱼的丈夫归来。在等待中，她探望了邻居寡妇西蒙，发现西蒙死了，于是便把西蒙的两个孩子抱回了家。她害怕收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的想法和自己不谋而合。
师：同学们，你们发现了吗？我们读一篇小说时，只要明确了小说中的主要人物，理清了他们之间发生的事，就能很容易地概括出主要内容。我们来看自读提示：小说的题目是《穷人》，可小说中没有一个“穷”字，你从哪里看出他们的确很穷？请圈画关键词句，写批注，准备交流。
师：我们先聚焦到第二自然段。听听这两位同学的分享。
生：我从“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强地填饱肚子”这句话中看出，虽然他们辛苦劳动，但也只能勉强维持生活，可见他们生活条件的贫苦。