师：同学们好，今天我们继续学习第17课《盼》的第二课时。上节课我们了解到，蕾蕾得到一件新雨衣，她非常喜欢，于是每天都盼着能穿上它。围绕“盼”这一心理，作者选取了哪几个典型事例呢？
生：晴天盼变天，雨天盼出门，不能出门盼雨停，还盼着明天下雨。
师：是的，这些都是为了突出“盼穿新雨衣”这个中心。那么，作者用了哪些不同的描写方法，让我们感受到她的“盼”呢？请大家默读课文，圈画批注，看看从哪些描写中能体会到她的心情。
我们先来看第1至3自然段，得到新雨衣的部分。有同学找到了这一句：“每天放学路上我都在想，太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”这是什么描写？
生：心理描写。
师：从这句心理描写中，你体会到了什么？
生：我体会到她急切地盼望下雨。
师：我们来比较两个句子。一句是“每天我都在盼着下雨，好穿上新雨衣”，另一句就是课文中的原句。你们觉得哪一句写得好？为什么？
生：课文中的句子好。因为细腻的心理描写比直接说出想法更生动，更能突出她对新雨衣的喜爱和盼穿雨衣的迫切心情。
师：说得很好。谁还关注到了这部分中的动作描写？你从中又体会到什么？
生：我找到了“我立刻就抖开雨衣往身上穿”，这里能看出她急切地想穿上新雨衣。
生：还有“我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响”。这句表现了她对新雨衣的喜爱。
生：“我才赶忙把雨衣脱下来，摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”这句也能看出她特别喜爱这件雨衣，都舍不得脱了。
师：从这一系列动作描写中，我们确实能感受到她对新雨衣的喜爱和盼穿的急切。作者正是通过抓住人物的心理和动作，突出了“盼”的心情。
接下来，我们一起研究“盼穿新雨衣”的部分，也就是第4到15自然段。看到下雨了，“我”有哪些反常的举动和想法呢？
生：路上的行人都加快了脚步，她却放慢了脚步；她还兴奋地仰起头，甩打着书包大步跑进楼门。这是动作描写。
生：还有心理描写：“心想，雨点打在头上，才是世界上最美的事呢！”
师：她为什么会有这些反常的举动和想法？
生：因为她太兴奋了，太盼着能穿上新雨衣了。
师：除了动作和心理描写，这一部分作者还用了什么描写来突出“盼”这个中心？
生：语言描写。
师：好，我们分角色朗读“我”和妈妈的对话，看看你能体会到什么。（师生分角色朗读对话）
从这些对话中，你们体会到“我”的心情有什么变化？
生：“嚷”和“奔”表现了她刚回家时的兴奋；“嘟囔”、“央求”体现了她热切的盼望；“瞟”说明她人在家里，心却飞到了窗外；“不声不响”则表现了她没能如愿的失落。
师：归纳得很好。她的心情从兴奋到失落，再到不甘。从这种心情变化中，你深切感受到了什么？
生：我感受到了她盼望外出的急切心情。
师：这一部分，无论动作、心理还是语言描写，都指向同一个中心——雨天盼出门。读起来特别生动形象。请大家再读一读“我”和妈妈的对话，好好体会这种“盼”的心理。
那么，从第16到17自然段中，你又能从哪些描写感受到她的“盼”呢？
生：我找到了第16自然段的心理描写：“望着望着，我又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”