师：同学们好，今天我们一起来学习第17课《盼》的第一课时。通过上节课的学习，我们知道了本单元是习作单元，导语是梁朝刘勰的名言：“以立意为宗，不以能文为本。”也就是说，写文章要抓住中心意思，不能只用华丽的辞藻堆积。《夏天里的成长》这篇课文就是从生物、事物、人在夏天里的成长这三个不同的角度，来体现“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思。
今天我们就来学习当代著名女作家铁凝所写的文章《盼》，看看这篇文章是怎么围绕中心意思来写的。我们一起来读课题——17 盼。
师：“盼”要怎么理解呢？字典里的解释就是“盼望”。谁能用“盼”再组几个词呢？
生：期盼、渴盼、盼头。
师：你有没有特别盼望做的事情呢？
生：秋高气爽，我盼望学校组织秋游。
生：我盼望过年，可以全家团聚。
生：我盼望过生日，能收到很多别人精心准备的礼物。
生：学完《夏天里的成长》后，我盼望快点长大，成为对社会有用的人。
师：同学们有很多盼望的事情。那么通过预习，谁能告诉老师，文中的“我”特别盼望什么？请你用一个含有“盼”的短语来概括。
生：盼穿新雨衣。
师：对，是“盼穿新雨衣”。那么课文围绕“盼”这个中心意思讲了哪几件事情呢？请同学们自由朗读课文，注意读正确、读流利，圈出读错或不理解的生字词，并思考：课文围绕“盼”讲了哪几件事？可以圈画文中的关键词并批注。开始吧。
（学生自由朗读）
师：同学们都读完了吗？我们来看一看需要重点关注的词语。
第一行，跟老师读：嘟囔、叫嚷、喧闹、哒哒、窸窸窣窣、滴答滴答。
大家发现没有？这些都是跟声音有关的词语。
第二行：缩手、疯跑、瞟着（注意读第三声）、焖饭（“焖”读第四声）、蹦跳、逗引、甩袖子。
有同学已经发现了，这些都是动词。
第三排是名词：嘴唇（半包围结构，竖撇要写长一些，包住“口”）、玛瑙、衣柜、瓦蓝、蒜薹、酱油、斗篷（“篷”读轻声）。
请注意“斗篷”的“篷”是上下结构，竹字头要写得宽一些，注意和同音形近字“蓬”区分开。“斗篷”是指披在肩上、类似长袍、用来挡风御寒的无袖外衣。
师：那么课文围绕“盼”讲了哪几件事呢？
生：第一件事是得到新雨衣，对应课文第1～3自然段，这是“盼”的原因。
生：第二件事是盼穿新雨衣，对应第4～17自然段，这是“盼”的经过。
生：第三件事是穿上新雨衣，对应第18～20自然段，这是“盼”的结果。
师：概括得很好。课文正是围绕“盼”这个中心意思，讲了“得到新雨衣”“盼穿新雨衣”“穿上新雨衣”这三件事。而“盼穿新雨衣”归根结底是因为对新雨衣的喜爱。请同学们默读课文第1～3自然段，思考：蕾蕾为什么这么盼望穿上新雨衣？圈画相关语句并批注。
（学生默读、批注）
生：我找到第一自然段：“这是一件淡绿色的、透明的新雨衣……不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。”这里详细描写了雨衣的颜色和样式，为“盼穿新雨衣”做了铺垫。
师：找得很准确，这一句既写出雨衣的特别，也写出了蕾蕾对它的喜欢。