师：同学们大家好，今天我们一起来学习七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》。首先明确本节课的学习目标：一、梳理文章行文思路，概述小桃树的生长过程；二、通过描写小桃树的语句，体会作者对桃树的情感；三、寻找小桃树和“我”成长过程中的共性，理解作者的人生思考。
同学们，昨天晚上大家预习了吗？下面我们先来学习课后读读写写的字词，请拿起笔，把重点字词的读音标注在书本上。第一个，“忏悔”“哆嗦”，注意“哆嗦”要轻读。“矜持”“执着”“服侍”“猥琐”“渺小”“魂魄”“幼稚”“颤抖”“赤裸”“轰轰烈烈”。
下面补充几个课下注释的词语：“颤悠”的“摞”，这是一个量词，用于重叠放置的东西；“马嵬坡”；“灼灼”，形容明亮的样子。
再来看文章中几个四字词语的意思：“血气方刚”，形容年轻人精力正旺盛，冲劲大；“轰轰烈烈”，形容气魄雄伟，声势浩大；“垂垂暮老”，形容渐渐衰老的状态；“祸不单行”，表示不幸的事接连发生。
字词学习完了，下面我们跟随作者走进文本。这篇文章的作者是贾平凹，原名贾平娃，他是当代作家，生于陕西一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。14岁时他遭遇了一些事，内心充满恐慌，成年后也遭受挫折。1972 - 1975年在西北大学中文系学习，此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。
了解作者后，我们来理清文章的结构层次。这篇散文共14个自然段，根据内容可分为四个部分：第一部分是第1自然段，交代“我”写小桃树的缘由；第二部分是第2自然段，写眼前景，抒发怜悯、痛心、自责的心情；第三部分是第3 - 8自然段，回忆小桃树以及“我”的经历；第四部分是第9 - 14自然段，回到眼前景，呼应开头。可以看到文章结构层次清晰，作者先写眼前景，再回忆过去，最后又回到眼前景。回忆过去这部分，也就是文章第三部分，从记叙顺序来讲，属于插叙。
整体理顺文章思路后，我们来细读文本。请同学们再读文章第3和第4部分，思考一个问题：小桃树经历了哪些磨难？在描写中表现了“我”对小桃树怎样的情感？
先看文章第三部分，第3自然段最后一句“将桃核埋在院子角落的土里，想让它在那儿续着我的梦”，说明小桃树是续着“我”的梦种下的。第4自然段第2行“我竟将它忘却了”，第5行“它竟从土里长出来了”，虽然被忘却，但小桃树还是从土里长出来了。再往下看，“长出来的小桃树，它长得瘦瘦的，黄黄的，大家都笑话它，奶奶也说这种桃树是没有出息的”。所以小桃树经历了被忘却，从土里艰难长出，还被大家笑话，奶奶也说它没出息。那“我”对小桃树的感情如何呢？第4自然段最后一句“我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果呢”，表达了“我”对小桃树的偏爱。
第5自然段第一句“因为它长得太不是地方，谁也再不理会”，小桃树又经历了长得位置不好，无人理会。“我”对它的感情呢？第5自然段最后两行“却从来不想到我的小桃树，它却默默地长上来了”，体现出“我”之前从不曾想起小桃树。
第6自然段第一句“它长得很慢，一个春天才长上二尺来高，样子也极猥琐”。“我”对它的感情，紧接着后面第二句“但我却十分的高兴”，一个“但”字转折，虽然小桃树长得慢且猥琐，“我”还是很高兴。
再看第7、8自然段。第7自然段“后来我到城里上学了，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业”。第8自然段“后来奶奶去世了，我连夜赶回了老家。这一次我回到老家，再次看到了小桃树”。在“我”不在家时，小桃树又经历了哪些磨难呢？第8自然段13行“弟弟说那桃树被猪拱折过一次，要不早就开花了。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意”。从弟弟转述可知，小桃树被猪拱折过一次，还险些被砍掉。那“我”对小桃树的感情呢？该自然段16、17行“小桃树，我怎么将你移在这里而身飘异乡，又默默忘却了呢。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧，对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了”，“我”为自己飘异乡忘却它而感到懊丧。