师：小朋友们好，欢迎来到空中课堂。还记得这首《江南》吗？我们一起来回忆一下。
（播放《江南》朗诵音频）
师：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间……这首诗描绘的是夏天荷花盛开，人们采莲时的情景。接下来我们也要来学习两首和夏天有关的古诗。一起来读读课题——古诗二首。这里的“首”是个生字，读的时候要注意是翘舌音：首。古人写诗叫做“一首诗”，我们还可以说“一首歌”。那么文中是哪两首古诗呢？
生：一首是《池上》，另一首是《小池》。
师：对。下面我们先来欣赏一下。
（播放课文朗读音频）
师：古诗二首，《池上》唐·白居易：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。《小池》宋·杨万里：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：听了课文朗读，相信小朋友一定迫不及待地也想读一读了。那就让我们先来学习第一首《池上》。“池上”就是荷花池塘的意思。作者是唐朝的白居易，他是一位很有影响力的诗人和文学家。下面就请大家借助拼音读这首诗，注意把每个字音读准确，诗句读通顺。开始吧。
（学生自读）
师：好，我们先来看看这几个生字词，你都读准了吗？采、踪迹、浮萍。怎样记住这几个字词呢？能不能看看它们的偏旁猜猜意思？
师：我们先来看看“采”这个字。上面是“爪字头”，代表手。这个字就像一只手正从树上采摘果实，因此它的意思就是用手指或指尖轻轻地摘。诗中的“采莲”就是采莲子。我们还可以组词：采花。
师：再来看看“踪迹”这个词。“踪”是平舌音，足字旁；“迹”是走之底，说明这两个字都和脚有关系。在这首诗里，就是指船开过后留下的痕迹。来，在图中找找小娃留下的踪迹——瞧，在这儿，这就是踪迹。我们还可以给“迹”组成“足迹”。
师：接下来我们看看“浮萍”这个词。“萍”是后鼻音，读的时候要注意。浮萍是漂浮在水面的一种水草，因此“浮”是三点水，“萍”是草字头。瞧，这就是浮萍。
师：你看，“踪”“迹”“浮”“萍”这四个字，它们的结构一半代表形状，一半代表读音，这样的字我们就称它为“形声字”。用这种方法来记字是不是就容易啦？我们再来读读这几个生字：首、踪、迹、浮、萍。
师：把这几个生字宝宝送回诗中，再来读一读。
生：《池上》唐·白居易，小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
师：孩子们，相信你们一定都把诗读准确了。我们除了要把诗读准确，还要注意读出诗的节奏。请你试试看，和老师一起来读一读。
（师生共读）
师：那么在荷塘里发生了一件什么事呢？
生：是一个小娃撑着小船，在池塘里偷偷地采了好多白莲。
师：你能找出对应的诗句吗？
生：是小娃撑小艇，偷采白莲回。
师：为什么是“偷采白莲回”呢？