师：小朋友们好，我们又见面了。上节课我们学习了《池上》这首诗，相信大家都会背了，我们一起来背诵一下吧。
生：（齐背）《池上》唐·白居易，小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
师：还记得上节课我们是怎么学习这首古诗的吗？
生：先借助拼音把诗读准确，并且读出节奏，再结合画面想想诗的意思，读出韵味来，最后试着背诵出来。
师：说得真好！这节课我们就用这样的方法来学习另一首古诗——《小池》。它的作者是南宋著名诗人杨万里，他的诗大多数都是描写自然景物的。下面请大家借助拼音读这首诗，注意红色的生字一定要读准确。
（生自由读诗）
师：好，你能读准这些生字吗？泉、流、爱、柔、荷、露、角。去掉拼音，你还会读吗？
生：泉、流、爱、柔、荷、露、角。
师：瞧，这个“泉”字很有意思，古文字就像山石间的一个泉眼，泉水由里往外流出，像这样的字，我们就叫它象形字。“泉”可以组成泉水、清泉。你能给这几个字也组组词吗？
生：柔——柔美、柔和；荷——荷花、荷叶；露——露珠、露天；流——流水、流动。
师：我们来交流一下。池塘里的小青蛙也想认认这些字，你能帮它们准确地读出这些字吗？
生：流、柔、泉、爱、露、荷、角。
师：你都读对了吗？读对的小朋友为自己鼓鼓掌！把这些生字带入古诗中，我们再来读一读。
生：（齐读）《小池》宋·杨万里，泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：怎样读出节奏呢？请你按照分隔线的提示来试一试吧。
（生尝试按节奏读）
师：我们一起来读一读。
（师生齐读）《小池》宋·杨万里，泉眼无声/惜细流，树荫照水/爱晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上头。
师：你知道这首诗描写的是什么时候的景色吗？从哪儿看出来的呢？
生：描写的是夏天的景色，因为诗中写到了小荷，也就是刚刚长出的荷花，还有蜻蜓——夏天的蜻蜓是最多见的。
师：除了这些景物，你还从诗中看到了哪些景物呢？
生：泉眼、树荫。
师：泉眼就是泉水流出的口。泉水缓缓地、悄无声息地从石缝里流出来，好像舍不得一样，细细地流着，这就是“泉眼无声惜细流”。这里的“惜”，意思就是爱惜。树荫又是怎样的呢？小池边的绿树把影子映在水面上，它很喜爱那温柔的阳光，这就是“树荫照水爱晴柔”。“晴柔”就是美好的晴天。一个“惜”，一个“爱”，诗人把这些景物当成人来写了，多么喜爱这美好的景象啊！你能读出这种感觉吗？
生：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
师：那么荷花又是怎样的呢？
生：小荷刚刚露出尖尖的角，还没有完全盛开，说明是初夏时节，已经有小蜻蜓停在这刚刚长出的小荷身上了。这就是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。