师：小朋友，你们好，这节课我们继续学习语文园地一。先来复习上节课的内容，这些生字你们还认识吗？我们来玩个摘苹果的游戏，请你抢答，老师点哪个，你就抢答哪个——管、亭、寻、宝、阁、停、餐、塔、李。你们都读对了吗？那带有这些生字的词语还会读吗？请你读读看。想一想，第一行词语是什么？
生：都是景点。
师：对，都是景点。那第二行呢？
生：都是设施。
师：相信大家掌握得很不错。接下来，我们来学习“日积月累”部分。
师：语文园地一中的“日积月累”是一首古诗。先看题目，有点长，听老师念：《赋得古原草送别（节选）》。这里的“赋得”怎么理解？一起看：当诗人借古人的诗句或成语来命题作诗时，诗题前一般会加上“赋得”二字。相传这首诗是白居易16岁时在考试中所作。古人考试时，会指定题目，比如“古原草送别”就是当时的试题。按考试规定，题目前必须加“赋得”二字。读了题目，我们知道这是一首送别诗，写了和友人送别的情景。读的时候，“赋得”后面要稍作停顿。请你自己读一读诗题。
（生读诗题）
师：这首诗的作者是唐代诗人白居易。一起看一下诗人简介：白居易是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。他与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”；又与刘禹锡并称“刘白”。下面请你自己读一读古诗，读准字音，读通诗句。
（生自读）
师：小朋友，读完了吗？我们一起来读，注意停顿和节奏，读出古诗的味道来。
（师生齐读）
师：这首古诗写了什么？我们先来看第一句：“离离原上草，一岁一枯荣。”这句中这几个词要理解意思：“离离”是青草茂盛的样子，这里用叠字写出了春草的茂盛；“原”是原野；“岁”是年，“一岁”就是一年；“枯”是枯萎，“荣”是繁荣、茂盛。想一想，这句诗是什么意思呢？请你用自己的话说一说。
生：原野上长满了茂盛的青草，每年秋冬枯黄，到了春天又长得非常茂盛。
师：说得很好。请你连起来读读这句诗。再看第二句：“野火烧不尽，春风吹又生。”“尽”怎么理解？
生：完、没有了。
师：“烧不尽”就是烧不完。“生”的意思是生长、发芽，这里指野草。那这句诗又是什么意思呢？自己再说说看。
生：野火无法烧尽满地的野草，春风吹来，小草又蓬勃地生长起来，大地又是一片绿茸茸的。
师：请你自己读读第二句诗。
（生读）
师：诗的意思弄懂了，轻声读这两句诗，思考一下：你感受到了什么？
生：我感受到了小草生机勃勃，生命力很顽强。任凭烈火焚烧，也挡不住它生长。只要春风一吹，又是遍地青青的。
师：说得真生动。请你带着理解再读一读古诗。
（生读）
师：学到这儿，我们发现这四句诗都是写小草的顽强，而题目是“送别”，内容和诗题不是不对应了吗？送别体现在哪儿呢？其实这首诗的下面还有四句，你们看，听老师来读一读：“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”
师：小朋友，这首诗的题目是《赋得古原草送别》，很显然是一首送别友人的诗。可是作者几乎全诗都在写草，只在最后一句“萋萋满别情”才提到情意。明明是送别，怎么作者要写草，还要写草的顽强和生生不息？你们是怎么想的？
生：我觉得诗人是用草来比喻友谊，像草一样生生不息。