师：同学们，上个学期我们学过一篇神话故事，叫《大禹治水》。今天我们再来学习一篇新的神话故事，题目叫《羿射九日》。羿是这篇神话故事的主人公。那么题目的意思就是后羿把九个太阳全部射下来了。读完这个题目，同学们有什么问题想问吗？
生：老师，羿为什么要把九个太阳射下来？
师：这位同学的问题提得很好，这其实就是这篇神话故事的起因。还有同学想问什么？
生：羿是怎样把这九个太阳射下来的？
师：这个问题问得很有价值，这就是故事的经过。还有人想问吗？
生：羿把九个太阳射下来之后，人们的生活又发生了怎样的变化？
师：这个问题问到了点子上，这正是故事的结果。当然，同学们可能还会有其他各种各样的问题。现在，我们就带着这些问题，一起走进《羿射九日》这篇神话故事。
请同学们自由地、大声地朗读课文。要求读准字音，读通句子。遇到难读的字，可以多读几遍；拿不准的读音，可以看看生字表；不容易读通的句子，也可以反复读几遍。好，现在开始，请同学们尽情地朗读吧。
（学生朗读）
师：同学们读得不错。老师来检查一下大家读书的成果。看，这是老师给大家准备的挑战——这些生字，同学们会读吗？我们一起来读一遍。
生：融化、艰难、爆裂、乱窜、炎热、滋润、奔腾。
师：读得不错，字音基本都读准了。我们再来读一遍，注意把每个音都发清楚。
生：融化、艰难、爆裂、乱窜、炎热、滋润、奔腾。
师：大家有没有发现，这些词语中有些字被老师标红了？这些标红的生字就是我们这节课要重点学习的。要想会写这些字，我们该怎样记住它们，并且写正确呢？请同学们认真观察这些标红的生字，说说你的发现。
生：老师，我发现这些标红的生字很多都是形声字。
师：这位同学的发现真了不起！确实是，很多都是形声字。我们在记忆的时候，可以借助形旁来理解字义，借助声旁来记住读音。形旁表义，声旁表音。
现在挑战难度升级——拼音去掉了。在没有拼音的情况下，谁还能把它们读准？
生：融化、艰难、爆裂、乱窜、炎热、滋润、奔腾。
师：读得真不错！我们再来齐读一遍。读的时候，请同学们再思考一下：读完这些词语，你有什么发现？
生：老师，我发现“融化”这个词，“融”和“化”都有“化开”的意思。“爆裂”也是，“爆”和“裂”都有“炸开、破开”的意思。
师：你的观察很仔细！像这样两个字意思相近或相关的词语，在这篇课文里还有。现在请同学们再次快速默读全文，找一找这样的词语。看看除了老师找到的，你们还能发现哪些？
（学生默读、寻找）
师：有同学找到了“光明”这个词。能说说为什么吗？
生：因为“光”和“明”都有“亮”的意思，有光才会明亮。
师：说得很好！还有吗？
生：还有“温暖”。“温”和“暖”都表示不冷，让人舒服的温度。
师：是的，这样的词语值得我们积累。老师把大家找到的整理出来，我们一起来读一遍。