师：小朋友们大家好，很高兴和大家一起学习。我们先来玩个小游戏，看图片猜故事。先看第一幅——
生：龟兔赛跑！
师：对，一下子就猜对了。第二幅——
生：乌鸦喝水！
师：这是我们一年级就学过的课文。第三幅——
生：狼和小羊！
师：真棒。第四幅——
生：狼来了！
师：都难不倒你们，真厉害。你们知道这些家喻户晓的故事出自哪本书吗？
生：伊索寓言！
师：是的，它们都出自《伊索寓言》，这是世界上最古老的寓言故事集。今天我们要学习的课文《鹿角和鹿腿》也出自这本书。让我们一起来读一读课题——
生：鹿角和鹿腿。
师：小鹿长得真好看，但要写好它的名字可不容易。看，这是“鹿”字的演变过程。在甲骨文中，人们注重突出它的角，把角画得又大又美；在金文中，人们又注重突出它细长的腿。现在我们写的楷体字“鹿”是半包围结构，广字头的撇要写得舒展。我们一起来书空一下：点、横、撇、横折、竖、竖、横、横、竖提、撇、竖弯钩。
让我们再读一遍课题。
生：鹿角和鹿腿。
师：读了这个课题，你们有什么想问的吗？
生：鹿角和鹿腿之间会发生什么故事呢？
生：这个故事想告诉我们什么道理？
师：是呀，就让我们带着这些思考走进课文吧。请同学们把书翻到第21页，听课文录音，轻声跟读，读准字音，读通课文，想一想故事主要写了什么。
（播放课文录音，学生跟读）
师：故事听完了，相信文中的词语大家都认识了。我们一起来看第一组词语，我们一起读一读。
生：池塘、倒映、别致、逼近、配得上。
师：去掉拼音，相信你也能读好，自己试试看。我们不仅要能读准词语，还要会写生字。一起来看“配”这个字。“配”是左右结构，左边是“酉”，里面加一横。为什么加一横呢？古人造“酉”这个字，指的是装酒、醋之类的大坛子，液体就用一横来代替。“配”的右边是个“己”。你能给“配”组个词吗？
生：分配。
生：配合。
生：配料。
师：小朋友们的词汇真丰富。再看第二组词语，自己读一读。
生：匀称、不禁、撒开。
师：发现了吗？这三个词语中都含有多音字。我们来认识一下它们。第一个字，跟老师读：chèn，称心、匀称、对称；chēng，称赞、称重。你能试着填一填吗？鹿的身材多么匀称（chèn）。狮子有万兽之王的美称（chēng）。
第二个字，一起读：jìn，禁止、禁令；jīn，禁不住。试着填一填：鹿看到自己的腿，不禁（jīn）撅起了嘴。这里危险，禁止（jìn）通行。
第三个多音字，自己读：sā，撒开；sǎ，播撒。那下面的填空一定都会了：鹿看到狮子后撒（sā）开长腿就跑。春天到了，农民伯伯到田地里播撒（sǎ）种子。
这个故事主要讲了什么呢？能不能借助这样的提示来说说故事的主要内容？角：美丽、欣赏、差点送命；腿：难看、抱怨、狮口逃生。自己先试着讲一讲。
（学生练习）
师：我们一起来说。一天，一只鹿在池塘边发现了自己的倒影，他欣赏着自己美丽的角，却抱怨难看的腿。当他准备离开时，一只狮子猛扑过来，鹿角让他差点送命，而鹿腿却让他狮口逃生。你们看，抓住关键词能够帮助我们更好地把握故事的主要内容。
鹿十分欣赏自己美丽的角，却抱怨难看的腿。请小朋友轻轻地读一读课文的1-4自然段，用横线画出鹿说的话，想一想鹿的心情有怎样的变化。
（学生默读、勾画）
师：小朋友，鹿说了哪些话？你们都找到了吗？我们一起来交流。
生：“咦，这是我吗？”
生：“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”
生：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”