师：同学们，大家好，我们又见面了。在上节课，我们通过回顾单元课文，在“交流平台”学会了抓住重点字词、感受作者体会、根据画面想象的方法来体会优美生动的语句。还在“识字加油站”中，根据形声字的构字方法以及部首归类的方式认读了许多新词。这节课，就让我们继续来学习《语文园地一》，开启神奇的文字王国之旅。
师：现在我们先来学习第一部分“词句段运用”。同学们，你们看，括号中的三组词语都有细微的差别，哪个词语在句子中更合适呢？我们可以先理解词语的意思，再根据语境来选用。大家自己先读一读，想一想，括号里的词语意思有什么区别。
师：我们先来看第一组，“荡漾”和“飘荡”。“荡漾”这个词，我们不难发现它是跟水有关系的，指的是水波一起一伏地动。而“飘荡”指的是随风飘动。结合语境中的“水面”一词，就不难发现，这句话中应当选择“荡漾”。我们一起来读一读：“水面的小圆晕一圈圈地荡漾开去。”
师：接下来看第二组词，“轻巧”和“轻快”。“轻巧”一般是指动作十分轻松灵巧，而“轻快”指的多是心情轻松愉快。结合语境，因为是在回家的路上，心情很高兴，唱出的歌曲就十分轻快了。“他们走在回家的路上，唱起了一首轻快的歌曲。”
师：再看第三组词，“灵巧”和“灵敏”。“灵巧”是用来形容肢体动作灵活而巧妙，而“灵敏”则指反应非常敏捷、快速。再看看语境，这里是形容小狗的鼻子。所以我们应该选择：“这只小狗的鼻子真灵敏，老远就闻到了食物的气味。”
师：大家做得非常棒！这三组词语都是近义词，仔细体会它们之间的细微差别，联系具体的语境，就能选择更合适的词语填进句子中去了。现在老师要考考大家，给这三句话选择合适的词语，准备好了吗？我们一起来交流一下。
生：（齐答或思考后回答）
师：第一句：微风轻轻地（吹过）平静的湖面。第二句：王明做什么事情都非常（仔细）。第三句：一颗流星（掠过）夜空，眨眼就不见了。都做对了，同学们可真厉害！
师：瞧，小燕子和独角仙都忍不住出来和大家打招呼了。看到小朋友们这么聪明，它们也想来考考大家。小朋友，仔细观察，你看到了怎样的它们？谁能说一说？
生：（自由描述燕子和独角仙的外形特点。）
师：大家说得都很好。“词句段运用”的第二题也进行了介绍。请同学们读一读书上的句子，说说看，作者是从哪些方面来介绍小燕子和独角仙的外形特点的？拿起笔，圈出关键词吧。
生：（圈画并回答）作者写小燕子时，抓住了羽毛、翅膀、尾巴的特点；写独角仙时，突出了它的甲壳和角。
师：是的。可是，小燕子和独角仙并不是只有这些部位呀，还有嘴巴、爪子、眼睛、腿等等，好多部位都没写，这是为什么呢？
生：因为小燕子的嘴巴、爪子比较小，远远飞过看不清楚。而独角仙的甲壳和角最特别、最引人注意。
师：说得对！选择最引人注意的部分，就抓住了小动物的鲜明特点，能让读者一下子就记住它们。同学们再读读句子，看看在描写外形的顺序上，这两句话有什么共同点。
生：它们都是先写整体，再写各个部位的特点。
师：大家真有一双火眼金睛！这两句话都是从整体到局部来描写的，这样写很有条理。作者还通过颜色、形状、触感的描写，加上生动的比喻、恰当的形容词和数量词，将小燕子和独角仙的外形特点写得具体又形象。通过对它们的学习，你们肯定有所收获。
师：今天，老师还给大家带来了一位好朋友，它是谁？（出示小狗图片）喜欢吗？那你能用今天所学的描写方法，写一写这只小狗的外形特点吗？别着急动笔，老师先提几点要求：第一，要有顺序地描写，可以和例句一样从整体到局部，也可以从局部到整体。第二，要突出小动物的特点，可以抓住外形、颜色、形状等方面来写。第三，要写得生动一些，可以用上比喻、拟人等学过的修辞方法，如果能加上你独特的感受就更棒了。时间交给你们，开始吧！
生：（动笔写作。）
师：相信这个挑战难不倒大家。让我们来看看大作家冯骥才是怎么写的吧。（出示文段）“一只狗，黑狗。它给我的感觉挺凶，挺壮，通身黑毛，以致看不清面孔。脑袋两边各垂一片挺大的耳朵。暗胀的嘴耷拉出粉红色柔软的舌头，随着呼呼喘息，滑溜溜地颤动着。”
师：冯骥才先生先写了小狗给他留下的整体感觉——“挺凶，挺壮”，然后又从“通身黑毛”这个角度进行了整体描写。接着，他写了耳朵、舌头等局部的特点。这样从整体到局部的描写，多么有条理啊！其中“呼呼喘息”、“滑溜溜颤动着”这些形象的词语，让这只小狗一下子就有了生气，活泼的形象跃然纸上。