师：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了。这时，有一种鸟，它也从南方赶来了，活动在田野、乡村之间，你们知道它是什么吗？
生：燕子！
师：对了，它就是燕子。燕子是春的使者，古往今来，很多诗人、作家都喜欢把它写进自己的作品中。今天，我们就来学习著名作家郑振铎写的《燕子》。来，一起读一读课题。
（生齐读课题）
师：很好。请打开课本，自己读一读课文，注意把字音读正确，把课文读流利。边读边想一想：你看到了什么样的春天？什么样的燕子？
（生自由朗读课文）
师：读完了吗？我们先来检测一下这篇课文的生字词。瞧，这些词语你会读吗？自己试一试。注意，这里面有两个多音字——“散”和“杆”。
（生自读词语）
师：我们来看这两个多音字。第一个“散”，读sǎn时，可以组词“闲散”“零散”“散文”；读sàn时，可以组词“散步”“散开”“扩散”。第二个“杆”，读gān时，指较长的棍子，比如“电线杆”“旗杆”；读gǎn时，表示量词或器物上细长的部分，比如“一杆笔”“枪杆”。
师：来考考大家。这儿有两句话，括号里该读哪个读音？第一句：“几横细线连于电（杆）与（杆）之间。”
生：gān。
师：第二句：“同学们手里都拿着一（杆）笔，记录老师讲话的内容。”
生：gǎn。
师：真好，一下子就掌握了。这儿还有一些词语，你能读吗？自己试一试。
（生读词语）
师：同学们，你们有没有发现，每一行词语都对应一幅与燕子相关的画面？第一行是——
生：燕子的外形。
师：第二行呢？
生：燕子飞行时的画面。
师：第三行？
生：燕子休息时的画面。
师：这些画面分别在课文的哪些自然段呢？请快速读课文，找一找。
（生默读寻找）
师：燕子外形图是第几段？
生：第一自然段。
师：飞行图呢？
生：第三、四自然段。
师：休憩图？
生：第五自然段。
师：咦，第二自然段写的是什么？请快速读一读第二自然段。
（生读第二段）
师：想好了吗？
生：是春光燕子图。
师：是的，写了春光中的燕子。在作者眼里，这是一群怎样的小精灵呢？让我们把镜头拉近，先看看燕子的外形图。请读一读第一段，想一想：哪些词语让你脑海中浮现出画面？这些画面是什么样的？
（生读第一段）
师：哪些词语让你产生了画面？
生：“乌黑的”“轻快有力的”“剪刀似的”。
师：这些词语一读，就让我们看到了一只可爱活泼的小燕子。来，老师这儿有两句话，都是写燕子外形的，读一读，看你喜欢哪一句中的小燕子。
（生比较阅读）
师：看来大家都喜欢第一句。为什么？
生：因为这一句写出了燕子的颜色、形状、姿态，很生动。
师：说得对。那你们能像作者一样，来介绍一下小燕子吗？老师给你一些提示，自己试试看。
（生练习描述）
师：真不错！你能用同样的方式介绍一下小白兔吗？
（生模仿描述）
师：真棒，学以致用。那春光中的小燕子又是什么样子的呢？让我们走进第二自然段。自己读一读，找一找这幅画面中描写了哪些景物，可以把景物圈出来。
（生边读边圈）
师：有哪些景物？
生：风、雨、柳、花、草、叶。
师：我们来玩一个“加一加”的游戏好不好？选其中一个景物，比如“雨”。文中是什么雨？
生：细雨。
师：什么样的细雨？
生：如毛的细雨。
师：如毛的细雨怎么样？
生：由天上洒落着。