师：同学们，美好的童年就如一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美。今天这节课，我们继续来学习第18课《童年的水墨画》。上节课，我们跟随着作者来到了溪边，看到了一幅色彩艳丽、有动有静、充满快乐的溪边垂钓图。让我们一边回忆，一边和老师一起来背诵一下吧。
生：（齐背）溪边垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静，人影给溪水染绿了。钓竿上立着一只红蜻蜓，忽然扑腾一声，人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
师：同学们，儿童诗语言简洁，朗朗上口，极富童趣。那么对于诗中一些难懂的句子，大家还记得我们用哪些方法来理解吗？
生：可以借助插图、联系生活、联系上下文。
师：对，这些方法能帮助我们很快读懂诗意，体会情感。尤其要边读边展开丰富的想象，让文字变成一幅幅连贯完整的画面。学会想象是读懂儿童诗最重要的法宝。接下来，就让我们继续跟随作者的脚步，到江上、到林中去欣赏另外两幅童年的水墨画吧。请同学们先听一听《江上》这首诗的朗读，边听边思考：这首诗与上节课学的《溪边》有什么相同点？又有什么不同点？
（朗读《江上》）
师：同学们，看这两首诗，从题目我们很快发现它们都写水边。如果说《溪边》是儿童垂钓图，那《江上》就是儿童戏水图。孩子们是如何戏水的？你看到了怎样的画面呢？
生：我看到一群孩子像小鸭子般跳入水中，在江上滑动双臂，自由自在地畅游，就像刚下水的鸭群在扇动着翅膀。
师：这是哪句诗描绘的情景呀？
生：第一句：“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”
师：对。瞧，诗人也和《溪边》一样，用一个生动的比喻，让我们一下子就看到了一群孩子跳入水中、玩水时那调皮活泼的样子。看着插图，让我们一起来读读这一句。
生：（齐读）像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
师：有同学说，我还听到他们玩水时发出了阵阵笑声呢。
生：是的，“一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。”
师：“拨动浪花”“你拨我溅笑哈哈”，这些词画面感多强，让我们不由得想起在海边、在游泳池里戏水的情景。来，闭上眼睛回忆一下你曾有的经历，或者在电视里看到的情景，你就能读懂这句话了。
师：看，这群戏水的孩子像一群小鸭子般跳入水中，有的在水里挥动双臂，猛蹬双腿，正在比赛谁游得快；有的互相追逐，互相泼水，溅起了一片片洁白的浪花，还不时响起一阵阵爽朗的笑声。多么热闹，多么开心啊！刚才我们运用借助插图、联系生活的方法，透过文字想象了一群乡下孩子在江中嬉戏的欢乐画面。让我们以活泼的语调，带着快乐的心情来读好这四行。
生：（齐读）像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
师：诗的最后一句写了什么呢？你又看到了什么画面？
生：“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花，两排银牙。”
师：同学们，这句中你会关注到哪个词？
生：“水葫芦”。
师：“水葫芦”是什么呀？老师查阅了资料：水葫芦是一种多年生草本植物，它生活在水中，漂浮在水面上。在深绿色的叶下有一个直立的、椭圆形中空的葫芦状茎，因此得名“水葫芦”。那这里的“水葫芦”就是指飘在水上的植物吗？
生：不是。它加了引号，还说“钻入水中”。联系句子，联系上文，我觉得这里的“水葫芦”指的是玩水的孩子。
师：对。游泳的孩子将头露在水面，那样子就像水葫芦，多有意思的比喻呀！一个调皮的“水葫芦”钻入了水中，一会儿又冒出了水面，你看到了什么？
生：一阵水花，还有“两排银牙”。
师：“两排银牙”指的是什么？
生：这个刚从水中钻出来的孩子，他开心地咧嘴笑着，露出了洁白的牙齿。
师：看，这样通过查资料、联系上下文读读，我们又看到了一个特写镜头：一个水性很好的男孩子忽然钻入水中，一下子就不见了身影；突然一阵水花，他又从不远处钻出水面，露出一个水灵灵的脑袋，调皮地笑着，露出两排银牙。想象着画面，一起来读好这两行。