师：同学们，我们先来欣赏一组图片，说说你看到了什么？瞧，这是落日，这是迷路，这是湖面，这是落叶，这是积雪，这是大海——这就是我们生活的世界。你觉得这是一个怎样的世界呢？你能用上“什么样的世界”这个短语来说一说吗？
生：这是个美丽的世界。
生：这是个多彩的世界。
生：这是个可爱的世界。
师：说得真好。今天，我们就一起跟随英国作家彼得·西摩，来认识这个奇妙的世界。我们一起来读课题——22《我们奇妙的世界》。
师：相信大家已经迫不及待想走进这个奇妙的世界了。请同学们把书翻到86页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后想一想：课文是围绕哪一句话来写的？开始吧。
（学生自由朗读课文）
师：课文都读完了，文中的生字可不少。我们先来看第一组词语，自己读一读。
（出示：呈现 模型 光芒 乘凉）
师：发现了吗？这些词语中都带有后鼻音。再跟老师读一读：呈现、模型、光芒、乘凉。
师：请同学们读一读这一行词语，注意它们的字形。
（出示：模型 变幻 诱人 光辉 蜡烛）
师：我们先看“模型”的“型”。除了要注意它是后鼻音，还要知道它是上下结构，注意和“形状”的“形”区分。“变幻”的“幻”，和“幼儿园”的“幼”长得特别像，但千万不能多写一撇。请伸出手，跟老师写一写“幻”字：撇折、点、横折钩。
师：“诱人”的“诱”，要注意笔顺，第八笔是横折钩。我们一起来写：点、横折提、撇、横、竖、撇、捺、横折钩、撇。
师：“光辉”的“辉”，要注意当“光”作为部首时，竖弯钩要变成竖提。
师：最后看“蜡烛”的“烛”。这是一个形声字，我们来看它的演变过程：甲骨文中，“烛”画得很清楚，左边是“火”，右边是“虫”。演变到现在，“火”作为偏旁写在左边，“虫”写在右边。“蜡烛”在书面语中读第二声，在口头语中也可以读轻声“蜡烛”。
师：请同学们读一读这一组短语。
（出示：诱人的颜色、又黑又重的云、鲜红的樱桃、锋利的刀剑、形状各异的卵石、颜色各异的羽毛）
师：看，这就是各种水果，颜色真是诱人。这是又黑又重的云彩，黑沉沉的，快要下雨了。这是樱桃，圆润饱满，鲜红欲滴。这是锋利的刀剑，这是形状各异的卵石，这是颜色不同的羽毛。
师：字词障碍扫清了。接下来我们看这个句子，请你先试着读一读。
（出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事……）
师：听老师读一读。这句话中逗号比较多，既要适当停顿，又要注意语意连贯，最后一个词可适当延长，读出省略的感觉。你自己再试试。