师：同学们，大家好。俗话说“温故而知新”，今天我们就一起来复习梳理四年级上册第一单元的知识点，希望大家能有新的收获。首先，我们一起回顾单元说明。本单元以“自然之美”为主题，由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。这四篇课文中有现代文，也有现代诗，让我们感受到大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，油然而生对大自然的热爱之情。本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边想象画面”这种阅读方法，能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助我们理解课文，感受文字之美和情境之美。接下来，就让我们走进本单元的复习。
第一部分：生字。这一组生字需要同学们注意声母的平翘舌。“碎”“卵”是平舌音，“煞”“巢”“坠”是翘舌音。这一组生字需要注意后鼻音，跟老师一起读：“鼎”“崩”“梗”。这一组字容易读错：“昧”是个形声字，右边是“未”，但不要只读半边；“堤”生活中很多人会错读成“tí”，千万要注意了。接下来这组多音字也需要大家用心记忆，自己先借助音节读一读。
我们一起来看：“悄无声息”表示没有声音或声音很低，“悄”读第三声，还可以读“qiāo”，组词“静悄悄”。“闷雷滚动”，“闷雷”指的是声音低沉的雷，“闷”读第四声，还可以读“mēn”，组词“闷热”。“风号浪吼”，“号”当它作动词用的时候，表示拖长声音、大声叫唤或大声哭，读第二声“háo”；它还可以读第四声“hào”，如“号角”“号码”。“上涨”，当它表示水位上升或者物价提高时，读第三声“zhǎng”，如“涨潮”“涨价”；当它表示固体吸收液体后体积增大或是头部充血的时候，读第四声“zhàng”，如“豆子泡胀了”“涨红了脸”。“运载”，当它表示“装载”或者“又”的意思时，读第四声“zài”，如“载客”“载歌载舞”；当它表示“年”或是“记载”的时候，读第三声“zǎi”，比如“一年半载”“载入史册”。
接下来这组是易错字，请看：“牵”下面部分是个“牛”，不要写成“车”；“卵”需要注意左右部分中间各有一笔点，对称；“竹”需要注意没有一点。请大家书空一下这三个生字，再巩固一下。
接下来我们进入词语积累部分。一起来看，AABB式的词语有：浩浩荡荡、闪闪烁烁、坑坑洼洼、密密麻麻。你还能说出类似的词语吗？
生：郁郁葱葱、隐隐约约、星星点点、战战兢兢等。
师：很好。ABAC式的词语有：人山人海、若隐若现、半明半昧。类似的词语呢？
生：人来人往、人见人爱、若有若无、若即若离、半信半疑。还有虎头虎脑、自言自语、有始有终、知己知彼、能屈能伸、不闻不问等。
师：表示时间短的词语有：霎时、顿时、一瞬间、一刹那、眨眼间、一转眼、顷刻间。形容人多的词语有：人山人海、人头攒动、人流如潮、门庭若市、座无虚席、人来人往、车水马龙。
这一组词出现在语文园地中：人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄。它们都是形容声音大、热闹的四字词语。你还能说出几个这样的词语吗？
生：声如洪钟、振聋发聩。
师：好。再看这一组：低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息。它们都是形容声音小、安静的四字词语。你还能再补充几个吗？
生：万籁俱寂、悄然无声。
师：读着这些词语，你会想到什么画面呢？老师想，读这第一组词语，你的眼前可能出现了商场开业、学校举行运动会或者观看表演类似这样的场景吧。而读着第二组词语，你可能会想象到这是在自习课、考场上，或是凌晨的小广场。看，我们的汉语多有意思，读着四字词语就可以让我们产生丰富的想象，真是意蕴悠长。
在这个单元，我们还学习了一首古诗《鹿柴》。下面我们再一起来读一读。
生：（齐读）《鹿柴》唐·王维 空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。
师：这首诗描写的是鹿柴附近的空山森林傍晚时分的幽静景色，渲染出一种清冷空寂的意境，读来让人回味无穷。其中前两句重点写诗人的所闻，后两句写诗人的所见。王维以清新淡远、自然脱俗的风格，创造出一种“诗中有画，画中有诗”的意境，在诗坛树起了一面不倒的旗帜。我们再一起来读读他写的《山居秋暝》，看看诗中哪些诗句特别有画面感，读着就仿佛能看到画面。自己读一读。
（生自读）
师：怎么样？哪几句诗句特别有画面感？
生：一定是这两句：“明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。”
师：天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青松如盖。山泉清冽，淙淙流泻于山石之上，有如一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么幽清明净的自然之美啊。竹林里传来阵阵歌声笑语，那是一些姑娘们洗衣归来了；亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分，那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。全诗将空山雨后的秋凉、松间明月的光照、石上清泉的声音，以及浣女归来竹林中的喧笑声、渔船划过荷花的动态，和谐完美地融合在一起，给人一种丰富新鲜的感受。它像一幅清新秀丽的山水画，又像一支恬静优美的抒情乐曲，成为王维律诗的代表作之一。