师：同学们，我们又要一起来听故事了。上节课，我们知道了张天翼爷爷写的《宝葫芦的秘密》，认识了不少生字词，你还能读准确吗？读着这些词语，你回想起了故事的内容了吗？请你有条理地概括说一说。
生：故事讲了一个叫王葆的孩子，他和奶奶约定，只要奶奶让他做事，奶奶就得给他讲故事。他听了很多关于宝葫芦的故事，自己也特别想得到一个宝葫芦。
师：说得真不错，内容概括得既全面又简洁。课文节选的片段正是讲了这样一个故事。王葆是个普通的少先队员，他和奶奶之间有个规矩：奶奶想让他做事，就得讲一个故事。因此王葆听了许多宝葫芦的故事，也由此渴望拥有一只宝葫芦。同学们，童话常常充满奇妙的想象，会发生许多意想不到的事情。我们读的《宝葫芦的秘密》也是如此。请你默读课文，想一想哪个地方让你觉得特别奇妙，在旁边做好批注。
（学生默读、批注）
师：同学们都读完了吗？下面我们就从课文的三个部分来体会童话的神奇色彩。第一部分是王葆的自我介绍。王葆何许人也？只是一个普普通通的少先队员。他调皮活泼、天真爱幻想，和我们一样喜欢听故事。我们每个人身边都可能出现这样的孩子。而宝葫芦又是怎样的一个东西？它可是无所不能的宝贝。你们在生活中见过这样的宝贝吗？反正老师从没见识过。可就是这样充满神奇色彩的大宝贝，竟然出现在王葆的生活里，和一个普通孩子发生了许多故事。同学们，读到这里，你是不是觉得既神奇又刺激，充满了未知的神秘感，迫不及待想继续读下去呢？
接着看课文的第二部分，奶奶讲了宝葫芦的故事。奶奶讲了很多，每一个故事都和宝葫芦有关。课文第15、16自然段就列举了其中几个。你瞧：张三劈面撞见神仙，得到了宝葫芦；李四远足游到龙宫，得到了宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到了宝葫芦；赵六掘地掘来了宝葫芦……那么多人都得到了宝葫芦。不管是谁，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。宝葫芦的神奇功能让拥有它的人心想事成，这还不够奇妙吗？宝葫芦这么神奇，王葆当然也想拥有。
课文的第三部分，就说到了王葆和宝葫芦的故事。课文结尾写道：“要是我有那么一个葫芦，那——”写到这里，课文戛然而止。后面发生了什么？老师给大家剧透一点：后来王葆果真如愿得到了一个宝葫芦，并发生了种种奇妙的故事。同学们，这就是童话的魅力之一。你看，童话故事处处充满神奇色彩，作者展开奇妙想象，为我们营造了奇幻的梦境。难怪我们都爱听童话故事。
王葆也爱听童话故事，他就是从奶奶的故事中产生了想要宝葫芦的念头。那奶奶的故事到底有什么魔力，让王葆对宝葫芦有那么大的兴趣和渴望呢？课文中并没有突出奶奶讲述的故事有多神奇。同学们，你能再读一读奶奶讲的故事，选择自己感兴趣的一则，根据已有内容展开想象的翅膀，来创编一个和宝葫芦有关的神奇童话吗？在你创编的童话里，故事发生在什么地方？主人公会遇到哪些困难？宝葫芦又会带来什么变化？老师知道你们肯定摩拳擦掌、跃跃欲试了，那就赶紧说起来吧！
（学生分享创编的故事）
师：老师相信同学们的故事肯定既新奇又有趣，你们故事中的宝葫芦肯定都是无所不能的宝贝。老师也创编了一个故事，你们来听听，根据“谁在什么时间、什么地点，发生了什么事，得到了宝葫芦”“得到宝葫芦遇到哪些困难”“宝葫芦给他带来什么”这几个要素，帮老师评价一下。听好了，故事这就开始：
很久很久以前，在一个小村庄里，住着一个名叫张三的孩子。他勤劳善良，经常帮助乡亲做事，大家都很喜欢他。有一天，张三赶着一群羊来到一片山坡上。羊儿悠闲地吃草，张三闭目养神。忽然，从不远处传来一阵哼哼声。张三循声望去，原来是一位头发胡须都雪白的老爷爷摔了一跤，正痛苦地捂着自己的脚直嚷嚷。张三连忙跑过去，关切地问：“老爷爷，你怎么了？”老爷爷哼唧着没有回答。看老爷爷那么痛苦，张三说：“老爷爷，你别急，我来背你下山吧。”说着就背起老爷爷，小心翼翼一步一步走下山。到了山下，张三顾不得擦汗，又问：“老爷爷，还疼得厉害吗？要不要背你到大夫那儿看看？”老人微笑着说：“好孩子，不用了，我现在好多了。”他下地稳稳走了几步。张三一看放心了，就和老爷爷道别。这时，老爷爷从怀里拿出一根鞭子，笑着说：“你真是个乐于助人的孩子，这根鞭子送给你。这是一根神奇的鞭子，它会帮助你放羊的。”张三抬起头，刚想感谢，只见面前的老爷爷脚底腾起一朵云，驾着他就向山上飞去。远处传来老爷爷的声音：“好孩子，希望你保持善良，用它帮助更多的人。”