师：孩子们上午好，又到了我们学习语文的时间了。这一节课开始，我们就步入了第八单元的学习。本单元是一组童话单元，正如单元篇首所说：“奇妙的童话点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”相信通过这一单元的学习，我们跟随着三个童话故事，都能感受到童话的奇妙，体会人物真善美的形象。同时，我们也会学会尝试按自己的想法新编故事。
师：孩子们，每个人的童年都离不开奇妙童话的陪伴，你们最喜欢哪一个童话故事呢？其中哪个童话人物又让你魂牵梦绕，念念不忘？
生：（自由发言）
师：同学们真了不起，小小年纪就读了这么多的书。今天老师也给大家带来了一本书，这节课我们就要和它来交朋友。看，就是这本长篇童话《宝葫芦的秘密》。同学们，看着书的名字，你的脑海里冒出了哪些小问号呢？
生：宝葫芦是什么？
生：它有什么秘密？
生：这只宝葫芦是谁的？
师：这么多问号，老师从你们的问题中感受到你们早已对这本书产生了强烈的好奇心。那么这节课，就让我们一起走进《宝葫芦的秘密》这本书吧。
师：咱们读一本书都是从封面开始的。从这本书的封面上你发现了什么？
生：我看到了作者的名字，是张天翼。
师：是呀，眼尖的同学是不是已经看见作者的名字了？他就是张天翼。张天翼可了不起了，他是中国当代作家，他写的童话在儿童文学史上占有重要位置呢。你知道吗？张天翼爷爷小时候可调皮了，他最喜欢搞恶作剧，看见老师被他惹得生气就开心得不得了。他有时还会跟同学打架。所以你肯定会想了，同学们都不喜欢他，对吧？惹老师生气，老师也不会喜欢他，对吧？可是张天翼爷爷有一样本领，他写得一手好字，校长和老师都非常喜欢他，同学们也很喜欢他，因为他常常给同学们讲故事，同学们都爱听，老缠着他问。后来，再后来，本来讲完了的故事，他也得接着编下去。于是，张天翼爷爷就成了编故事的能手。你瞧，他写了很多有趣的故事，除了《宝葫芦的秘密》以外，还有《秃秃大王》、《大林和小林》等等。张天翼爷爷可真是一位名副其实的故事大王。
师：从封面中你还发现了什么？
生：我又发现了一个葫芦和一个孩子坐在河岸上。
师：这个葫芦它可不是一般的葫芦，它可是一个宝葫芦。我们还看到一个孩子，他是一个什么样的人？
生：这个男孩子戴着红领巾，他是一位少先队员。
师：他是谁呢？
生：他就是这个故事里的主人公，课文里面的“我”——王葆。
师：知道了这些之后，你还想从这本书中了解什么信息呢？
生：（自由提问）
师：看来大家已经迫不及待想了解宝葫芦了。今天我们一起来学习的第25篇课文的课题就是《宝葫芦的秘密》。课题的最后有一条小尾巴，用括号标注了“节选”两个字，这就是告诉我们，课文的内容是整本书中截取的部分。这篇课文中节选的部分是整本书的第一个章节。同学们好奇的很多问题，等读完了整本书，我们就会明白了。今天我们先读读书的开头部分，也就是课文节选的内容。请大家打开语文书，让我们赶紧来大声地读一读课文。课文很长，一共有21个自然段，同学们遇到文中的生字词，可以用笔在书上圈出来，然后用合适的方法来解决这些“拦路虎”。
（生自由朗读课文）
师：大家读得真认真。这些词语你能读准确吗？大声读一遍。
（出示词语：介绍、规矩、劈面、拽住、舔手、撵上、瘦长、向日葵、罢了、撵上、冲着我）
师：注意“拽”、“瘦”、“绍”这三个字是翘舌音；“舔”、“撵”是前鼻音；“撵”、“性”是后鼻音，要读准。“规矩”中的“矩”，单独念三声，放入词语“规矩”中就念轻声。另外，这些词语里还藏着一个多音字，“冲”在这里读四声，“冲着”；它还有一个读音“chōng”，可以组词“冲动”。
师：同学们，我们还要留心最后一横排生字的正确书写。“劈”字下面是“刀”。“乖”字像陀螺，尖尖细角立起来，下半部分可不要多出笔画。“葵”字的笔顺要注意，尤其是中间的右半部分。来，伸出手指和老师一起来写一写红圈圈出来的部分。“葵”字中间右半边笔顺牢牢记，撇捺来穿插。一起把这些词语再放声读两遍。
（生读词语）
师：读音都能读准了，那意思你都明白了吗？老师这就来考考大家，“介绍”、“规矩”、“劈面”这三个词语是什么意思？你是用什么方法来理解的？
生：我是联系上下文理解的。
师：你真是太聪明了。是呀，这3个词语我们都可以联系上下文，结合语境来理解。“介绍”在课文的一开头就出现了，文中的“我”，也就是王葆，他在说这个故事之前，就先把自己的一些情况说给大家听，这就是“介绍”。随着情节的发展，“我”和奶奶之间的“规矩”又是什么呢？读了第五自然段就清楚了，“奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事”，这是我们的习惯，也就是“规矩”的意思了。第15自然段中出现的“劈面”呢？文中说道，“张三劈面撞见了一位神仙”，给它换上一个近义词，这“劈面”不就是“迎面”的意思吗？