师：同学们好，今天我们一起来学习四年级下册第三单元第12课《在天晴了的时候》。这是一篇阅读课文，作者是戴望舒。在讲解习题之前，我们先一起回顾一下课文内容。
生：（静听）
师：《在天晴了的时候》是一首诗，整首诗将真实与想象相融合。诗歌节奏舒缓，叙述有序，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后抒写了雨后漫步小径的独特感受。诗人观察细致，想象富有诗意，文字宁静而灵动。
生：（点头）
师：诗的第一节中，“炫耀着新绿的小草”“不再胆怯的小白菊”“自在闲游的凤蝶”，这一连串拟人手法的运用，让雨后天晴的景象充满了生机。尤其是“抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收”这一句，运用了美妙而贴切的比喻，把凤蝶的翅膀比作一开一收的智慧书页，借凤蝶的闲游，巧妙地表达了诗人自己悠闲的心境。
生：（认真记录）
师：第二节的前两句，并没有与第一节简单重复，而是运用回环的手法，突出和强调了诗人悠闲愉悦的情感。到了第三节，“新阳推开了阴霾了”，一个“推”字将新阳拟人化，雨后天晴的明丽画卷也随之展开。画中有小溪在暖风中漾起波纹，浮云在天空自在飘游，投影于青山之间。“云的闲游”又与上文“凤蝶儿的闲游”相呼应，抒发了诗人自在、宁静、平和的心绪。
生：（思考）
师：全诗押“ou”韵，如“走”“手”“柔”，但押得自然，不显生硬。韵脚与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。比如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”这一句，借助跳跃的节奏和音韵的变化，将亲近自然的愉悦表现得淋漓尽致。
生：（轻声跟读）
师：好，回顾完课文，我们一起来看这一课的习题。
生：（翻开练习册）
师：第一题，下列词语的读音、字形完全正确的一组是？首先圈出关键词——“完全正确”。
生：（圈画）
师：A组中，“炫耀”正确，但“胆怯”读音错了，应读作“dǎn qiè”。“花瓣”字形正确。所以A不完全正确。
生：（标记）
师：B组，“阴霾”“晕皱”“智慧”，读音和字形都正确。因此答案选B。
生：（选择B）
师：我们再看C组。“尘垢”读音正确，但“曝晒”的“曝”字，这里很多同学会读错，它应该读“pù”，意思是指用强烈阳光照晒。同样的读音还有“曝露”。需要注意的是，在词语“曝光”中，它读“bào”。我们一起再把所有词语复习一遍：炫耀、胆怯、花瓣、阴霾、晕皱、智慧、尘垢、曝晒、温柔。
生：（齐读词语）
师：第二题，阅读课文片段，完成练习。这个片段选自课文的第二、三小节。
生：（阅读片段）
师：第一小题，选择恰当的词语填写在横线上。选项是：携、赤、涉、踏。“携”是提手旁，有“拉”的意思，与手相关。“赤”有光着的意思，比如赤脚、赤膊。“涉”是三点水，表示趟水过河。“踏”是足字旁，与脚有关，例如踏步。根据意思，我们可以这样填：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。