师：同学们，今天我们来学习习作四。我们先来玩一个小游戏：根据老师给出的提示，你能猜出人物的内心感受吗？我们一起来试一试吧。
（出示图片或情境描述）
师：猜出来了吗？
生：猜出来了！女排队员们获得了比赛胜利，她们非常兴奋；旁边那个人却有些疑惑。
师：对啦！你是怎样猜出来的呢？
生：我是根据人物的动作和神态感受到的。
师：的确，通过人物的动作和神态，我们可以体会他的内心。我们再来听一句：“妈妈怒气冲冲地大吼道：‘什么？一整天了，你一项作业都没有完成！’”妈妈此时心情怎样？
生：妈妈非常生气。
师：你是怎么判断的？
生：从妈妈说话的语气和语言中感受到的。
师：看来，通过人物的语言和说话时的语气，我们也能感受到他的内心活动。同学们，“兴奋”“疑惑”“生气”都是我们在日常生活中可能体验到的情绪。你还能想到哪些词语来形容人的内心活动呢？自己说一说。
生：害怕、委屈、高兴、难堪、激动、后悔、失望、伤心、震惊、感动……
师：是啊，这样的词语还有很多。今天我们就来学习写一篇半命题作文——“他______了”。请大家从刚才想到的词语中选一个填在横线上。填完后，你的脑海中马上浮现出什么人的什么事呢？自己先说一说。
师：老师猜想，同学们想到的“他”很可能是身边的人——老师、同学、朋友、家人等等。这些人与我们关系密切，我们最熟悉，也最适合成为笔下的“他”。有一位同学想到了下面三个素材，我们一起来听一听：
一、寒假延长，爸爸妈妈上班了，“他”用电脑玩了一天游戏，没完成一项作业。妈妈回来批评了“他”，“他”很后悔。
二、一家人给60岁的奶奶过生日，酒店饭桌上，家里人不是打电话就是玩手机。奶奶很落寞，爷爷看着一群冷漠的“手机奴”，生气了。
三、同桌的本子不见了，让我帮忙在我课桌里找找，我拒绝了。后来同桌报告老师，老师让全班同学都找，我一低头，竟然真的在我课桌里，同桌很生气。
如果你来写，你会选哪一个素材？说说理由。
生：我会选第二个。因为小作者亲身经历，印象深刻，而且手机问题是社会热点，写出来有意义，能引发思考。
生：我选第三个。这件事小作者亲身经历，情节一波三折，可读性强。
生：我选第一个。因为人物的内心活动很丰富，也有具体表现，可能很多同学对主人公感同身受。
师：所以，选材时我们可以考虑：这件事是否让我印象深刻？我能否讲清前因后果？我能否清晰回忆起人物当时的具体表现？请大家对照这三个标准，再想想自己的选材是否合适。如果不合适，可以调整。确定后，请在自备本上写下题目，并用一句话概括你的选材。
师：这位同学最终选定第二件事作为描写内容。我们跟着他一起填一填事情发展表格吧。他定的题目是《他生气了》，那么爷爷生气的片段就是重点内容，也就是文章的“经过”。我们先填“经过”：爷爷看大家只顾低头玩手机，生气地指责了大家。老师提醒大家，这部分是重点段落，要具体描写，所以我在这里标了五角星。填完“经过”，再想想事情的“起因”和“结果”：起因是大家在酒店为奶奶祝寿，饭桌上却只顾玩手机；结果是大家认识到错误，放下手机，陪奶奶聊天、唱生日歌。同学们看，有了这张表格，我们就把事情按发展顺序理清了，也搭好了写作的框架。下面请大家学着老师的样子，把自己的选材按事情发展顺序整理一下，可以说一说，也可以写一写。老师提醒：经过部分是重点段落，最能体现题目所填的词语。开始吧。