师：同学们好，我是陈老师。今天这节课，我们继续学习第四单元第13课——《金色的鱼钩》。从题目可以看出，这是一篇阅读课文，我们一般用一个课时，以同学们自主学习为主。阅读课文的课题下面通常有导语，它会明确学习要求。我们一起来看看这篇课文的导语。
（出示导语）
师：这篇小说讲述的是长征途中发生的一件事。请大家用较快的速度默读课文，然后和同学交流：老班长是一个什么样的人？你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？
从导语中我们可以提炼出这些信息：第一，这篇文章的体裁是小说；第二，明确了读书要求——要快速默读。默读就是不出声地读，快速默读则要求在较短的时间内读完一定的内容。这篇课文篇幅较长，更需要大家在读的过程中抓住主要内容，舍弃次要内容。同时，我们要围绕这几个问题边读边思考，巩固和运用本单元的学习要素：通过关注外貌、神态、言行的描写体会人物品质，并通过查阅相关资料加深对课文的理解。
今天，我们就围绕这些学习要求来自主学习《金色的鱼钩》。
同学们学过毛泽东的《七律·长征》，对长征已有一定了解。这篇小说讲述的就是长征途中的一件事。到底是一件什么事呢？我们可以抓住小说的六要素来概括。现在，请大家快速默读课文，边读边思考：课文写了一件什么事？
（生默读课文）
师：好，我们根据小说的六要素来概括一下。课文主要写了长征途中，一位炊事班班长牢记部队指导员的嘱托，想尽办法钓鱼、煮野菜汤，尽心照顾三个生病的小战士过草地，最后自己牺牲的故事。
初读这个故事，老班长的形象非常鲜明，尤其是他身上那种舍己为人的精神十分突出。那么，你是从他的哪些言行中看出来的？最让你感动的是什么？接下来，请大家再次快速默读课文，找到关键语句。
生：我找到这一句：“他坐在那里，捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”
师：为什么从这句能体会到老班长舍己为人的精神？
生：联系上文我们知道，老班长给战士们喝鲜鱼野菜汤，他把仅有的、好吃的都让给了三个小战士，自己却咽草根和鱼骨头。这根本就不是人吃的食物！通过上下文的对比，我们能感受到老班长的舍己为人。
师：说得很好。我们还可以抓住老班长吃的时候的动作和神态——“嚼着”“皱紧眉头”“硬咽下去”，能感受到这些东西多么难以下咽。光是看着，就像有万根钢针扎着喉咙，可老班长一直吃的就是这些。通过动作和神态描写，我们再次感受到了人物的精神。
生：我还找到这一句：“‘不行，太少了。’他轻轻地摇摇头，‘小梁，说真的，弄点吃的不容易啊……有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……’”
师：从老班长的这段语言描写中，我们能感受到什么？
生：草地上食物非常少，找吃的特别难。老班长为了给战士们弄点吃的，不分昼夜，甚至累坏了自己的身体。
师：学到这里，有些同学可能会产生疑问：这样的草地，怎么会连一条蚯蚓也找不到呢？之前我们学过，可以通过查找资料的方式来答疑解惑，加深对课文的理解。老师帮大家查找了一些红军长征过草地的资料，请大家快速默读。
（出示资料，生默读）
师：大家发现，这样的草地和我们平时见到的草地截然不同。它长五百余里，宽三百余里，海拔在三千五百米以上，行走困难，茫茫无边。这是高原湿地，泥泞沼泽，一旦陷进去，甚至会被吞没，危险重重。这样的草地，鸟兽绝迹，不见山川树木，没有村寨道路，荒无人烟。要走出这样的草地，只有找到食物，有力气赶路，才能活下来。而联系课文第一小节，我们又可以知道，我们这几个病号是落在队伍后面的。前方大部队走过时，已经把能吃的都吃了。老班长要在这样的草地上找到食物，真是难上加难。
因此，通过资料的补充，我们便能想象：老班长不知在多少个漆黑的夜里，走了多少路，翻了多少草皮，才找到一条蚯蚓、一棵野菜。文中的两处省略号，省略了老班长为我们找食物付出的难以想象的艰辛。此时此刻，你觉得老班长身上仅仅只有“舍己为人”这一个可贵的精神品质吗？