师：同学们又见面了，今天还是由卢老师和大家一起走进第三单元，继续学习“写出真情实感”的习作策略。昨天我们学习了一篇阅读例文——第9课《那个星期天》，知道了课文紧紧围绕时间变化和心情变化两条线索，具体细致地讲述了一件事：“我”在那个星期天，盼望着妈妈带“我”出去玩，从早晨等到黄昏，从兴奋期待到焦急失望，最后委屈落泪的经历。这是课后练习一对我们的要求。我们还学习了课后练习第二题，通过对两个经典段落的阅读，我们学会了这样的习作策略：在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心的感受。具体细致的叙述可以写人或事，抓住人物的动作、神态、心理活动等；也可以写景，通过描写看到的、听到的、感受到的来表现。昨天卢老师请同学们读一读课文，找一找还有哪些段落也是这样来写的，找到了吗？我们来交流分享一下。
生：老师，我找到的是第四自然段。
师：嗯，这一段很有意思。请同学们默读一遍，想一想这段话表现了“我”怎样的心情？作者又是怎样表现这种心情的呢？
生：这段话表现了“我”焦急又兴奋的心情。
师：太聪明了，你从这段话中找到了“焦急又兴奋”这个词语。母亲出去买菜，“我”在院子里等她，“这段时光不好挨呀”。为什么不好挨呢？
生：因为一想到母亲买菜回来就能带“我”出去玩，“我”心里又着急又兴奋。
师：说得没错。那么，作家是怎样写出这种心情的？
生：我找到了这些动作描写：“我踏着方砖跳房子”“我看着云彩等母亲”“我蹲着拨弄蚁窝”“我爬着去找蚁穴”“我翻看画报，想象和他有关的一切”。
师：是啊，“我”忙忙碌碌、反反复复、来来回回地做这些事——跳房子、看云彩、拨弄蚁窝、翻看画报。你们看，这段话中有两个动作出现了好几次，找一找。
生：一个是“看”，一个是“想象”，都出现了四次。
师：你感受到了什么？
生：光一件事“我”就做了无数次。
师：对，我把画报一页一页翻着看，把上面的人物一个一个仔细看，甚至看着他们开始了漫无边际的想象——想象他们的动作、他们的亲人、他们的声音。同学们，你们知道小男孩为什么要不停地、反复地做这些事情吗？
生：他是想把这段等待的时光填满，不让自己停下来。
师：为什么呢？
生：因为一停下来，就盼着母亲赶紧回来，盼着能赶紧出去玩，心里焦急又兴奋。
师：你们找的这些动作描写太精彩了，这段时光真的是“不好挨”呀。你还找到了什么？
生：我还找到了这一句：“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。”这是写环境和景物的。
师：真不错，上节课我们提过“景由心生”，看来你们记住了。这句话具体写了什么呢？
生：写了“我”看到的和感受到的。看到荒草丛中又有了绿色，心中就有了希望和期待；看到院子很大，空空落落……
师：“空空落落”的哪里只是院子呀？这还是“我”的那颗心哪！这一句既是看到的，又是内心真实的感受。同学们，你们找到的这段话太经典了，里面既有对人物动作的描写，又写了“我”看到的、感受到的。大作家史铁生就是这样在具体细致的叙述中来抒发内心感受的。你们对这段话的理解，让老师觉得昨天课上学到的本领都掌握得不错，特别了不起。那除了第四自然段，你还找到了哪里呢？
生：还有第五自然段。
师：好，我们也来分享交流一下。同学们可以快速读一读，看看这一段表达了怎样的心情，作者又是怎样表达真实情感的呢？
生：我一眼就发现了这两句：“母亲翻箱倒柜地忙着，我念念叨叨地追着母亲那两条不停顿的腿，一会儿被我绊倒，一会儿把我绞着。”
师：你们找得真准。这段话是对人物动作的描写，母亲越忙，“我”心里就越着急。除了动作描写，还写了什么呢？再来找一找。
生：还有语言描写：“走吧。您不是说买菜回来就走吗？”“好啦好啦，没看到我正忙吗？”“去，走吧。”“怎么还不走呀？”
师：这两句话很有意思，我们一起来读一读。仔细看看，它们和我们平时在文章中见到的语言描写有什么不一样？
生：这些语言不加引号，句子很短，读起来特别紧凑。
师：同学们可以轻声读一读再感受一下。那么，作者为什么要用这样的形式来写语言呢？
生：这样的叙述风格更能让我们强烈地感受到母亲的忙和“我”内心的焦急。
师：像这样有意思的语言散落在文章的各个段落，请你快速读一读，相信你能找出不少。
（生默读寻找）
师：找到了这么多句，咱们来一句一句读读看：“当然去。走吗？”“等一会儿再走。”“您说了去！”“等一等，买完菜，买完菜就去。”“买完菜马上就去吗？”“嗯。”“下午吧，母亲说下午睡醒午觉再去。”“母亲说下午准去。”“还去吗？”“去。”“走吧，洗完衣服。”
师：经过刚才的回顾和分享，我们又一次体会到了文章是怎样表达自己的真情实感的。不管是抓住细节写人物的动作、神态、语言、心理等，通过写人或事来抒情，还是抓住感官写看到的、听到的、感受到的来借景抒情，都是在具体细致的叙述中表达情感。相信同学们已经学会了这种写法。我们完成了单元页上的第一个学习要素——“体会文章是怎样表达情感的”，真了不起。
学完了两篇阅读例文，课后练习第三题提出了这样一个问题：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上有哪些相同点和不同点呢？同学们，我们先来找找相同点。两篇课文编排在同一个单元，相同点是什么？