师：同学们好！我是西施附小的卢老师。从本周起，就由我们附小的几位老师和大家一起上语文课了。在这之前，同学们已经有三周观看网课的经历，你们有没有为自己总结出一些小经验呢？我们几位语文老师想了三条看课小贴士，现在推荐给大家。我们一起来看看吧。
第一条，预习过程不可少。第二条，重点难点反复学。第三条，学贵有疑善提问。
第一条告诉我们预习非常重要。网课时间紧、任务重，不预习很难完成学习任务。我们可以根据课表提前知道第二天要学什么课文，事先读一读，读准字音，读顺句子，了解课文大概写了什么内容。
第二条强调的是“反复”。在学习过程中，有些重点难点我们没办法一下子领会，不能马上把握。这时候就可以在这些地方做个记号，课后反复观看网课，反复思考，反复学习，争取自己把这些重点难点掌握住。
如果反复观看、反复学习之后还是不能掌握，怎么办呢？没关系，第三条小贴士告诉我们：可以把疑惑告诉自己的老师。老师们都非常愿意帮大家答疑解惑，这也是和老师增进感情的好机会。
同学们，这三条小贴士都记住了吗？来，带上它们，开始我们今天的学习吧。
上周我们已经开始了第三单元的学习。本单元的单元主题和单元学习要素分别是什么呢？围绕单元主题，课本又为我们提供了哪些学习材料呢？就让我们通过单元页和单元目录来回顾一下吧。
诗有诗眼，文有文眼，一个单元的“眼睛”是什么？就是这个页面——单元页。它告诉我们本单元的单元主题和单元学习要素是什么。卢老师要特别提醒大家：这是一个习作策略单元。主题是什么呢？让我们看第一行字：“让真情在笔尖流露”。就是说，我们习作时要写出真情实感，说真事、讲真情、表真意。
那么，怎样才能让真情在笔尖流露呢？下方的这两条就是单元学习要素了。
第一条是“体会文章是怎样表达情感的”。这是本单元的阅读目标。本单元向我们提供了两篇非常好的阅读例文：一篇是朱自清的《匆匆》，一篇是史铁生的《那个星期天》。两位作者都是文学大家，这两篇课文也都很好地抒发了自己的情感，在表达上很有特点。那么，作家是怎样写出自己的真情实感的呢？这就是我们在阅读时要重点学习并提炼出的一些方法和策略。
第二条是“选择合适的内容，写出真情实感”。这是本单元的习作目标。如果说第一条是阅读目标，那么第二条就是习作目标；如果说第一条要我们从阅读中提炼习作策略，那么第二条就是习作策略在我们进行习作时的实践运用。
单元页的编排是统编教材最显著的特点。那么围绕单元主题，本单元又为我们提供了哪些学习材料呢？就让我们来看看单元目录吧。
首先是两篇阅读例文：朱自清的《匆匆》、史铁生的《那个星期天》。接着是习作部分，分成两个板块：板块一提供了两篇习作例文——《别了，语文课》和《阳光的两种用法》；板块二就是习作指导，主题就是“让真情自然流露”。
老师还要向大家特别介绍一下目录上没有的两个内容：“交流平台”和“初试身手”。它们编排在两篇阅读例文的后面，为我们从阅读向习作过渡提供了方法提示。
同学们，老师来总结一下：我们在学习一个单元前，先要看一看单元页，了解本单元的主题和单元学习要素是什么；接着还要看看单元目录，了解本单元为我们提供了哪些学习材料，来帮助我们达成单元要素的学习。
说了这么多，你一定迫不及待了吧？现在就让我们走进第三单元，一起学习第九课《那个星期天》。
这篇课文的作者是史铁生。这是一位了不起的作家。他是一个生命的奇迹——双腿残疾，身患重病，在漫长的轮椅生涯里，在艰难和痛苦中宽厚地微笑；他是一座文学的高峰——他体验到的是生命的苦难，却用质朴的语言表达明朗和欢乐，用睿智的言辞照亮我们的内心。
今天我们要学习的课文《那个星期天》，就选自他的长篇小说《务虚笔记》，这也是他一部半自传式的作品。
下面让我们走进课文。请同学们读一读课文，读准字音，读顺句子，标好自然段。课文比较长，共七个自然段。为了帮助大家快速理清这样一篇长文的线索，老师准备了两组材料。
我们先看第一组。这是一组词语，请同学们轻声读一读。这一组词有什么特点呀？
生：它们都是表示时间的词。
师：对。其中“早晨”“下午”“黄昏”是那个星期天从早到晚的三个时间段，表示一天中时间的推移。你能用上这组表示时间的词，概括地说一说那个星期天发生了一件什么事吗？
生：那个星期天从早晨到下午再到黄昏，我一直在盼望着母亲带我出去玩。
师：说得真好。再来看第二组材料，是六个句子。听老师逐句读一读：
“我想到底是让我盼来了。”（这是从第二自然段里找出来的。）
“起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。”（这是从第三自然段找出来的。）
“这段时光不好挨呀。”（这是第四自然段的。）
“我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。”（这是第五自然段的。）
“看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去，沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点明白了。”（这是第六自然段的。）
“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。”
这些句子都是老师从课文第二至七自然段里找出来的，特别表达了小男孩“我”的心情经历了哪些变化呢？让我们一句一句来看一看。