师：同学们，你们好。今天我们要一起来学习语文园地四。课前让我们再看单元页。本单元的主题是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。单元页右下角提示了本单元的三个语文学习要素，我们一起来读一读：一、关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。二、查阅相关资料，加深对课文的理解。三、习作时选择适合的方式进行表达。
师：同学们，本单元四篇课文体裁各不相同，表达方式也不一样。《古诗三首》托物言志；《十六年前的回忆》是回忆录，侧重叙事；《为人民服务》是议论文，论述缜密；《金色的鱼钩》是小说，以小见大。每篇文章都有独特的表达，不同的表达方式带给我们不同的感受。
师：同学们，写文章时，一个好的开头可以激发读者阅读的兴趣，一个好的结尾可以增强文章的感染力，令人回味无穷。文章开头的方式有很多，今天老师将给大家介绍其中的五种：点题式、设置悬念式、开门见山式、引用式和对比式。书上给我们列出了三篇文章的开头，你们觉得它们分别采用了前面提到的哪种开头方式呢？
生：我觉得《十六年前的回忆》是点题式开头，《藏戏》是设置悬念式开头，《草原》是开门见山式开头。
师：说得很好！再请同学们读读这三个开头，想一想每种开头方式有什么特点和作用呢？
生：《草原》的开头是“这次，我看到了草原”。这句话很简洁，直接点明了老舍先生终于看到草原这件事，让人一下子就知道文章要写什么。
师：是的，这就是开门见山式开头。开宗明义，直入正题。作者接着通过形象的景物描写，让我们感受到草原一碧千里、明朗宽广的特点。那么《藏戏》的开头呢？
生：《藏戏》的开头用了三个问句：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种，一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？”读到这里，我心里就产生了好奇，很想继续读下去，看看答案是什么。
师：你说得对。这种通过提出问题来引发读者好奇心的方式，就是设置悬念式开头。它的特点是激发兴趣，引人入胜。著名作家卡夫卡写的《变形记》也用了类似的开头：“一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。”是不是一听就想往下读了？
生：是的！
师：再看《十六年前的回忆》，它的开头就提到了“十六年前”，紧扣了文章的题目和主题，让人一目了然。这就是点题式开头的作用。
师：刚才我们认识了三种开头方式，接下来老师还要给大家介绍两种特别有意思的开头：引用式开头和对比式开头。什么叫引用式开头呢？我们一起来看看《谈礼貌》这篇课文。它的开头和其他文章有什么不一样？
生：它的开头引用了一句古训：“君子不失色于人，不失口于人。”
师：对。像这样，引用与文章主题有关的故事、传说、历史事件，或者名人名言、成语、谚语等富有启发性和思想性的语言作为开头，就叫引用式开头。我们也来练习一下。如果我们要写一篇以“母子亲情”为主题的文章，可以引用哪句诗呢？
生：“谁言寸草心，报得三春晖。”
师：很好。如果要写一篇关于“清明扫墓”的习作呢？
生：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”
师：非常贴切。所以引用式开头的作用是突出中心，吸引读者。还有一种对比式开头也很有意思。老师带来了三段话，我们一起来读一读。
师：第一段来自《彼得·潘》：“所有的孩子都长大了，除了一个。”这里把彼得·潘和所有其他孩子进行对比。第二段来自《双城记》：“那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头……”这里用了多组对比。第三段来自《安娜·卡列尼娜》：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”把幸福和不幸做了对比。这种对比式开头，虽然语言简洁，却能大大增强文章的感染力，突出形象，增强效果。
师：刚才我们一共认识了五种开头方式：点题式、设置悬念式、开门见山式、引用式和对比式。接下来我们做个小练习，你能准确说出下面五段文字分别采用的是哪种开头方式吗？
生：第一段“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”这是对比式开头。