师：同学们好，我是无锡市西山实验小学的朱丽清老师，很高兴有机会和大家一起学习。在本单元，我们与科学相遇：《真理诞生于一百个问号之后》让我们感受到科学发现的价值；散文《表里的生物》让我们回味童年时对科学的懵懂好奇；科幻小说《他们那时候多有趣啊》带我们穿梭于现实与未来之间。听说不少同学还在老师的推荐下开始了科幻作品的阅读，这节课就让我们一起学习习作：插上科学的翅膀飞。请大家打开书本，先看看本次习作的内容。
师：想象一下，如果大脑能直接从书本上拷贝知识，如果人能在火星上生活，如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代……会发生什么？让我们写一个科幻故事，把天马行空的想象记录下来。所以，这次习作就是写科幻故事。为了让大家对科幻故事有更多了解，书中给了我们这样的提示：写之前和同学交流——你印象最深的科幻故事是什么？故事里写了哪些现实中并不存在、却看起来令人信服的科学技术？这些技术对人们的生活和命运产生了什么影响？
师：课前，我对咱们西山实小六年级的同学做了个小调查，发现大家读过的科幻故事、看过的科幻电影真不少！比如科幻名著《小灵通漫游未来》《海底两万里》《机器岛》《地心游记》，还有科幻电影《钢铁侠》《流浪地球》《侏罗纪公园》《E.T.外星人》等，都是大家特别喜爱的。相信你们也看过不少，那我们就一起聊聊吧。
生：我读过《小灵通漫游未来》，里面有很多神奇的未来科技。
师：没错，这是叶永烈爷爷1962年完成的作品。书中写到的飘行车、人造食品、人造月亮、新型材料等等，这些层出不穷的高科技，给人类带来了更高品质的生活。
生：我看过《海底两万里》，里面的“鹦鹉螺号”潜水艇特别厉害。
师：是的，“鹦鹉螺号”是一艘想象中的潜艇，它长70米，宽8米，航速可达每小时50海里，完全靠电力驱动。这其实是对现实中已有潜艇的理想化想象。正因为有了这样一艘潜艇，故事中的人们才能在海底经历各种奇遇。更有意思的是，1954年，世界上第一艘核潜艇问世，它的名字就叫“鹦鹉螺号”，正是为了纪念这部伟大的作品。
生：我还看过电影《侏罗纪公园》，科学家用克隆技术让恐龙复活了。
师：对，这部电影基于一个科学设想：从琥珀里的蚊子体内提取恐龙的DNA，让已灭绝的恐龙再生。但这同时也给人类带来了巨大的危机。而《E.T.外星人》则通过“外星生命到访地球”的大胆设想，讲述了一个地球男孩与外星人建立纯真友谊的故事。
师：同学们，通过交流，你们发现这些科幻故事有什么共同点吗？
生：它们都是人们根据科学知识编出来的。
生：故事里有很多想象，但又让人觉得有可能发生。
师：说得很好。科幻故事往往基于一定的科学知识，通过大胆想象创作出来。它虽然是虚构的，但读起来却令人信服。科幻故事有一双“翅膀”：一是科学元素，二是幻想色彩。正是这双翅膀，让它既奇特又可信。正如科幻作家刘慈欣所说：科幻是在尊重科学的基础上进行大胆设想。
师：那么，我们怎样才能创作出自己的科幻故事呢？我们继续看书上的提示：交流之后，大胆设想——在你的笔下，人物的生活环境会是怎样的？他们可能运用哪些不可思议的科学技术？这些技术会使人物有什么样的奇特经历？放飞想象，让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界。
师：这几个问题其实在提示我们可以写什么。科幻故事离不开科学元素，其中“可能运用哪些不可思议的科学技术”对不少同学来说可能有点难。别着急，我们先看教材上的三个例子：“如果大脑能直接从书本上拷贝知识”关注的是人工智能；“如果人能在火星上生活”把目光投向了宇宙星球；“如果你能用时光机穿越时空回到恐龙时代”则涉及时空穿越。我们还可以从这些例子继续想开去——
从人工智能角度，可以想象：如果有一台能读懂人心的电脑，会发生什么？
从宇宙星球角度，可以设想：外星人凭借高科技入侵地球，人类会如何应对？
从时空穿越角度，可以构思：乘坐时间机器去到几十万年后，那时的人类和地球会变成什么样？
师：除了书上提到的，我们还可以从其他领域寻找灵感。比如生物工程——如果可以克隆一个自己，会有怎样的经历？或者新型材料——如果隐身衣成为日常穿着，又会发生什么故事？当然，同一个故事里也可以融合不同领域的科学技术，让它们碰撞出更精彩的火花。