师：同学们，大家好，我是张老师，很高兴和大家一起相会。在今天的在线课上，我们继续学习第22课《手指》。请同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？
生：本文先开门见山地指出五根手指各有所长、各有所短，接着用风趣的语言具体描写了每根手指的姿态和作用，最后阐明了一个道理：人群的全体就如同五根手指，团结起来才有力量。
师：说得很好。这篇课文在介绍五根手指的特点和作用时，语言非常风趣，常常令人忍俊不禁。接下来，请同学们默读课文，画出自己觉得特别有趣的句子，品一品其中的滋味，并在旁边写批注。好，开始。
（学生默读、批注）
师：通过刚才的阅读，相信大家从课文中品出了不少滋味。我们一起来交流一下吧。有同学画了哪句话？
生：我画的是：“大拇指在五指中，形状实在算不上美，身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”
师：这句话确实特别有意思。作者从大拇指的体型、头型、构造三个方面，寥寥几句就勾勒出了它的姿态。一个“塌”字让大拇指仿佛摇身一变，成了一个“身体矮而胖，头大而肥”的人。我们读起来就觉得特别有趣。还有同学画了别的句子吗？
生：我画的是：“水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。”
师：这句话有趣在哪里呢？
生：它用了排比的手法，节奏很快，而且“死力”“拼命”“用劲”这些词有点夸张，让人感觉场景很紧迫。还把大拇指当成人来写，把它劳苦的形象写得很生动有趣。
师：分析得很到位。那我们一起再读一读这句话，感受一下。
（学生朗读）
生：我还画了写食指的这段话：“他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险。秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”
师：这段话又趣在何处？
生：这里也用了排比，写出了食指的作用，还有它勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的特点。
师：说得对。那老师有个问题：如果把划线的“秽物、毒物、烈物”和“刀伤、烫伤、轧伤、咬伤”分别改成“各种物品”和“各种伤害”，好不好？为什么？
生：不好。改了以后就太笼统了。原文写得具体形象，更能说明食指遇到的危险多、受的伤害多，也更能突出它的作用大和不怕牺牲的精神。
师：理解得很透彻。还有同学分享其他句子吗？
生：我画了写中指的这一句：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。”
师：这句话好玩在哪里？
生：用了比喻和拟人，把中指写得像关公一样，地位高、相貌堂皇，性格还有点高傲，语言很幽默。
生：我还喜欢这一句：“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。”
师：这句话的趣味呢？
生：用了设问，强调无名指和小指在“兰花指”中的作用，显得它们很爱美、喜欢风光，想象那个翘起来的样子就觉得特别有意思。
师：同学们品味得都很细致。作者丰子恺先生曾说：“写文章最喜小中能见大，还求弦外有余音。”他写手指，其实不止在写手指。读着这些描写，你们分别联想到了生活中的哪些人呢？
生：从大拇指肯吃苦、默默奉献，我想到清洁工、老师，还有每天为我们付出的妈妈。
生：从食指机敏、敢于探险，我想到警察、消防员、宇航员和探险家。
生：中指养尊处优，让我想到家里被宠爱的“小公主”“小皇帝”。
生：无名指和小指能力薄弱，有点像婴儿或者还需要学习成长的小学生。