师：同学们，大家好。孔子云：“温故而知新，可以为师矣。”今天我们一起来上第四单元第一课《古诗三首》的习题课。相信通过内容回顾和知识讲解，大家一定能产生新的收获和思考。本单元以“理想和信念”为主题，共编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文，体裁多样，内容丰富。有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念。但无一例外，它们都从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神。
师：俗话说“磨刀不误砍柴工”，学好古诗并不难，关键在于掌握方法。今天，老师给大家带来几个学好古诗的“法宝”，我们一起来看看。
师：第一个法宝：反复诵读。这是学好古诗词的第一步，“书读百遍，其义自见”。第二个法宝：借助资料。可以是注释、工具书，也可以网络搜索或请教他人。大家看，单元导语页也提示了这个方法。第三个法宝：展开想象。品读这三首古诗时，只有插上想象的翅膀，才能将马的轻捷矫健、石灰的清白、竹石的坚劲与诗人的自我形象融合，体会诗人的精神品质和伟大志向。第四个法宝：迁移思考。学习古诗词，我们可以“学一首带多首”，充分感悟诗人的精神境界。
师：作为本单元的开篇之作，《古诗三首》分别写了什么内容？又表达了诗人怎样的志向呢？我们都知道，理解古诗，理解重点词语非常重要。接下来，老师想通过几道选择题和判断题，检验一下大家对这一课重点词语的掌握情况。
师：先看选择题。第一题：“大漠沙如雪，燕山月似钩。”“钩”是指什么？
生：是古代的一种兵器，形状像月牙。书上的注释有答案。
师：正确。第二题：“何当金络脑，快走踏清秋。”“走”的古今义有什么不同？
生：现代汉语中“走”是慢慢走，古代汉语中是“跑”的意思。就像我们学过的“儿童急走追黄蝶”里的“走”也是跑。
师：很好。第三题：“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”这里的“千”和“万”表示什么？
生：表示数量很多、次数很多。就像成语“千变万化”“千言万语”一样。
师：对。第四题：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”这里的“原”是什么意思？
生：是“原本”“本来”的意思，这样诗句表达才准确。
师：正确。接下来看判断题。第一题：“快走踏清秋”中的“清秋”指的是清朗的秋天，对吗？
生：对。除了看注释，拆分词语理解也是个好方法。
师：第二题：“若等闲”的意思是“好像很悠闲的事情”，对吗？
生：不对。我们在《七律·长征》里学过“万水千山只等闲”，意思是把万水千山看作很平常的事。“等闲”就是“平平常常”，不是“悠闲”。
师：判断准确。第三题：“吟”是古典诗歌的一种名称，对吗？
生：对。除了《石灰吟》，还有《暮江吟》《游子吟》，“吟”都是古诗的一种体裁名称。
师：很好。梳理了重点词语，接下来我们结合书上的水墨插图，想象一下这三首诗描绘的画面，体会作者表达了怎样的情感。先看第一首《马诗》。
师：这首诗前两句写边塞战场的景色，后两句借马抒情。大意是：塞外大漠里，黄沙在月光映照下如同皑皑白雪；月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。什么时候我能给马戴上金笼头，在秋高气爽的原野上飞快奔驰呢？
师：知人才能论世。要理解诗中的情感，我们还需了解作者生平。李贺是唐朝中期浪漫主义诗人，与李白、李商隐齐名，诗作想象丰富，常引用神话传说，托古喻今，后人称其为“诗鬼”。他体弱多病，仕途困顿，英年早逝。他的诗中常流露出“世上英雄本无主”的英雄气概和“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的雄心壮志。
师：了解了诗人，这首诗的情感就不难理解了。诗人渴望像骏马一样被重用，一展抱负，保家卫国。结合他少年成名却始终怀才不遇的经历，我们能感受到他渴望建功立业而又不被赏识的悲叹。
师：第二首《石灰吟》写了什么？
生：写了石灰从开采、烧制到粉碎的过程，以及它要永葆清白的品性。
师：说得对。诗意是：石灰石经过千万次锤击才从深山里开采出来，它把熊熊烈火的焚烧看作很平常的事。即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
师：作者于谦是明朝大臣、军事家，与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。他一生爱国，生活简朴，这首《石灰吟》以石灰自喻，赞颂了石灰正直清白、坚贞不屈的品格，表达了自己不怕牺牲、坚守高尚节操的志向。