师：好，同学们，我们又见面了。接着上一节课的学习，我们这一节课继续来学习第八课《匆匆》。通过上一节课的学习，我们已经把握了这篇文章的表达特点。散文家朱自清用细腻的笔触抒发了自己真挚的情感。对于时光流逝匆匆，他是那么惋惜，那么疑惑，又号召我们“岂能匆匆”。这一节课，我们就继续走进这篇文章，体会他的情感，揣摩行文表达的奥妙。
师：我们来看，“时光匆匆”是看不见、摸不着的，作者为什么写得这么感人呢？我们聚焦到课文第三自然段，用心地读一读，看看作者是怎样写出时间的来去匆匆的。请同学们继续默读第三自然段。上一节课我们已经提到了默读，要把心放进去，把感触深的地方圈一圈、划一划、写一写。开始吧。
师：上一节课我们已经聊到了，相信你现在又读到了。作者首先是抓住了生活中具体可感的事物来描写的。他抓住了哪些事物？我们再来回忆一下。你看，早上起来的时候、洗手的时候、吃饭的时候、默默的时候、伸手遮挽的时候、躺在床上的时候，乃至叹息的时候，时光都不经意地悄悄溜走了。
师：是啊，就是这样的一些事物，我们可能不太留心，但朱自清都把它们抓住了。这些时光，都是生活中确确实实存在的。在这些事物发生的过程中，时间就不经意地溜走了。这是一种表达方式——抓住具体可感的事物。我们自己一起来把这一段读一读，看看你有没有体会到这种表达。
师：好，同学们，那么在这些事物的表达过程中，作者还用上了什么？
生：用上了很多动词。
师：对，用上了很多动词。这些动词的表达是很准确的，准确地表达出了时光匆匆。请把这个段落里的动词圈出来。自己圈一圈。
师：我们一起来看，“挪移”“过去”“跨过”“飞走”“闪过”，你发现了什么？
生：这些动词的速度是越来越快的。
师：是的，很形象地表达了时光匆匆。这些具体可感的事物，加上这些准确的动词，让我们读出来，朱自清的笔下，这个自然段是形象的，写出了时光是怎样的匆匆而逝的。我们一起来读——
生（齐读）：“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
师：你看，我们抓住了这些具体可感的事物，还有这些准确的动词，体会到了朱自清笔下时光如何匆匆。真会读书，同学们。那么这段话还用上了什么句式？
生：排比的句式。
师：对，排比的句式。“……的时候，日子从……过去”这样的排比，让我们进一步感受了日子是怎样匆匆的。真会读书。
师：我们来小结一下。这段话，首先表达了作者时光匆匆而逝的感触，这是最主要的表达特点。第二，抓住了生活中具体可感的事物来写。第三，用上了准确的动词来写。第四，用上了排比的句式来写。所以他才写得这么精彩，也让我们读者能够感受到时光匆匆而逝，时光是如何匆匆而逝的。
师：好，同学们，我们接着来看。你对时间之流、对时光匆匆，读了刚才的第三自然段，有什么感触呢？你的时间是怎样过去的？你能结合自己的生活来谈一谈吗？先自己说说看，你的生活是怎样过去的？在假期里，我们游戏的时候，时光是怎么过去的？看电视的时候，时光是怎样过去的？玩手机的时候，时光是怎样过去的？
生：时光就在我们身边，在我们做这些具体可感的事情的过程中，不经意就流逝了，也是时光匆匆。
师：说得很好。那么，你能仿照第三自然段的表达方式，也来写一写对时间之流的感触吗？寻找自己时间流逝的脚步。在写的过程中要注意：首先，要对时间之流有自己真实的感触。朱自清的感触是很纳闷、很疑惑的，你的感触是什么？第二，要抓住具体可感的事物来写。朱自清写了一天中的一系列事物，你的一天或假期里，具体可感的事物有哪些？第三，在描写具体可感的事物时，尽量用上准确的动词。第四，尝试用上排比的句式。围绕这四点要求，我们来自己写一写。现在给大家时间，开始。
师：可能同学们还没有写完，没关系，写一个开头也行。我们再交流一下，看看你是否做到了刚才那四点。交流之后，你可以再写、再修改。这里有一段话是一位同学写的，老师来读一下：
“写作业的时候，日子从笔尖下划过去；打篮球的时候，日子从球场上匆匆跑过去；玩耍的时候，日子从我们的头顶掠过去；看电视的时候，他就踮起脚尖，悄无声息地从电视上轻轻走过去。傍晚时，我凝望天空，看变幻莫测的流云从天际走过，不断变幻着形状。日子便轻悄悄地跟随流云，从我的眼前飘过。太阳渐渐西移，天际慢慢变成夕阳红。太阳不眨眼了，把最后的余晖柔和地洒向大地。等眼前变成闪烁的星星，才发现一天的时光，从我的手中不知不觉地溜走了。”