师：同学们，大家好。今天请跟随我的步伐，踏上一段“寻美”之旅。我们上课的内容是《社戏》第二课时。经过第一课时的学习，想必大家对文中生动的人物、情节和优美的环境已留下了深刻印象。那么今天，让我们再次走进《社戏》，去细细品味其中的多样美好。
有一种美好叫做“曾经”，宛如醇酒，愈久弥香。正如元稹所说：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”也许每个人的经历并不相同，但情感却是相通的。在《社戏》中，你是否也读出了这种情感？请大家从文中找出体现这种情感的语句，划下来并大声朗读一遍。
生：（朗读）“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”
师：读得很好。其实，那夜的豆，并不一定比六一公公后来送的好吃；那夜看的戏，也确实很无聊。那为什么“我”还会觉得再也没有吃过那夜的好豆，也没有看过那夜的好戏了呢？也许正如三毛所说：“童年，只有在回忆中显现时，才成就了那么完美。”或许，正是因为那夜里蕴含着让人久久难忘的特殊的东西。不，也许不仅仅是那一夜，还有那一天，甚至是在平桥村生活的每一天、每一夜。这种特殊的东西到底是什么呢？文章第一段其实给了我们提示。同学们，你们找到是哪个词了吗？
生：是“乐土”。
师：对了，是“乐土”。这告诉我们读书要会抓住“文眼”——即体现文章主旨的关键语句和词汇。其实，平桥村很偏僻，人烟稀少，经济落后。可是在“我”眼里，它却是“乐土”。除了可以免读“秩秩斯干，幽幽南山”之外，还有哪些原因呢？我们读者今天读来，也觉得这篇文章处处有美的身影。让我们用智慧的双眼看看，这篇文章中到底有哪些美，以至于文中的“我”和现实中的我们都觉得平桥村是“乐土”呢？
概括来说，在文中的平桥村里，我们感受到了人美、情谊美、景美和习俗美。现在请大家拿起笔，把文中能体现这些美的地方画下来，并做简要的批注。例如文中第七段：“只有我不开口，他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，‘大船？八叔的航船不是回来了么？’”这几句通过神态和语言描写，让我们感受到了小伙伴们的体贴、善解人意，以及双喜的聪明。这体现了人物性情之美。现在请大家动笔，寻章摘句，把美点划出来。
首先，让我们走进第一个美点——人美。都说“最美不过故乡人”，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。刚才大家已经找到了不少句子，现在请大家按照下面的语句格式，用一句话概括出人物的形象特点。
（学生概括）
师：通过同学们的概括，我们知道了文中这些主要人物身上所散发出的美好品质：双喜是一个聪明能干、善解人意、有组织才能和号召力的小伙伴；阿发憨厚无私；桂生机灵勤快；六一公公则宽厚淳朴、好客热诚。文章主要通过语言描写和动作描写，让我们感受到了这些人物身上的人性之美，给文中的“我”和我们读者都留下了深刻的印象。
接下来，让我们走进第二个美点——情谊美。有一种情感伟大而无私，有一种情谊纯真而美好，有一种关系，不是亲人却胜似亲人。是啊，最美不过故乡人。都说母爱是人世间最无私、最伟大的情感，文章中通过外祖母和母亲这两位女性形象，让我们感受到了人间大爱之美。同学们，请把文章中描写外祖母和母亲的语句找出来，有感情地大声朗读一遍。在朗读过程中，请尤其注意文中的细节描写和那些重点词语。
（学生朗读相关语句）
师：通过这些语句，我们感受到了“母爱子，隔代倍亲”的温暖与无私的亲情之美。
童年是梦中的真，是真中的梦。童年的伙伴最难忘，童年的友情最淳朴。同学们，你们找到体现友情之美的语句了吗？
生：（回答并朗读相关语句）
师：是的。这些语句，有些通过正面描写，直接让我们感受到小伙伴们对“我”这个“外客”的照顾，以及他们之间和谐相处的友情之美；有些则通过对小伙伴们自身的描写，侧面烘托出他们对“我”的关心与体贴。这些都让我们感受到了最真挚、最纯真的友情之美。
“远亲不如近邻”。通过这篇文章，我们也充分感受到了平桥村邻里之间和谐融洽的邻里情之美。请大家把这些描写邻里情的语句有感情地朗读一遍。
（学生朗读）
师：通过这些语句，你们是不是也感受到了那种和谐的邻里情之美呢？这些邻居，有些我们甚至不知道他们姓甚名谁，但他们同样给予“我”亲人般的照顾，让“我”感受到“不是亲人，胜似亲人”。其中，六一公公作为邻居的典型代表，通过语言、动作等细节描写，让我们充分感受到了这里的邻里关系是多么和谐、融洽、温馨。
是啊，亲情美、友情美、邻里情美，这些美让文中的“我”回味至今，依然觉得如此美好与珍贵。同学们，你们是否也羡慕这里这些美好的情感呢？
接下来，让我们走进第三个美点——景美。“月是故乡明”，有一个地方是心中永远的故乡。无数的诗人曾讴歌过故乡的美好。现在，请让我们把文中描写景美的语句找出来，请同学大声朗读，让我们充分感受文章中的景致之美。
（学生朗读相关写景段落，如第11-14段，22-23段等）
师：江南水乡，是多少文人心中的梦，也是作者心中一个逝去的美好存在。文章对江南水乡的描写非常集中。同学们，请你大声地、有感情地读一读这些语句。读完后，也请你简要赏析一下这些语句所描绘的景物之美。比如：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”这句话中，通过比喻的修辞，将连山比作兽脊；“起伏”、“踊跃”、“跑”这三个词又用了以动衬静的手法，写出了连山的动态美，侧面烘托出行船速度之快，也烘托出了“我”急切想看社戏的心情。好，现在请同学们读美句，赏美句吧。