师：同学们好，我是徐老师。在正式上课前，老师有几张图片想给大家看看，你们猜猜他们是谁？
生：是古代哲学家亚里士多德、发明大王爱迪生，还有我国古代天文学家祖冲之！
师：对，这些科学家的故事都可以在《叶永烈讲述科学家故事100个》这本书中找到。叶永烈先生不仅会讲科学家的故事，还是《十万个为什么》的主要作者，是著名的科普作家、传记文学作家，现为上海作家协会专业作家。今天我们学习的课文《真理诞生于一百个问号之后》，就是叶永烈先生写的。下面请同学们按下暂停键，端正坐姿，打开课本，朗读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺。
（学生朗读课文）
师：老师听到大家朗朗的读书声，这声音真好听。现在，我想请一名同学带着大家来读一读这些词语。
生：真理、诞生、建树、领域、花圃、盐酸、溅落、石蕊、搜集、蚯蚓、吻合、文献、司空见惯、追根求源、香气扑鼻、无独有偶、不可思议、见微知著、锲而不舍。
师：“锲”字特别容易读错，你能读准，真棒。另外，本文还有两个生字在书写时需要格外注意：“领域”的“域”字，左窄右宽，斜钩要舒展，斜钩上面的一撇不要忘了；“搜集”的“搜”字要注意笔顺，右边的“叟”竖要出头，上下部分要匀称。所谓字不离词、词不离句、句不离篇，大家把课文读通顺以后，让我们一起来学习课文。你们知道本文分成哪几部分吗？
生：我觉得可以分成三大部分：提出观点、证明观点、总结观点。
师：说得很好。这节课，徐老师要送给大家两大阅读法宝。第一个阅读法宝就是借助结构图梳理课文，这个方法将大大加快我们的阅读速度哦。大家想一想，课文中作者提出了什么样的观点？又是如何证明这个观点的？最后总结出的观点是什么？请大家按下暂停键，快速默读课文，把课文的结构图补充完整。
（学生默读并思考）
师：下面我们来听一听同学们的想法。
生：作者提出的观点是“真理诞生于一百个问号之后”，实际上全文就是围绕这个观点来写的。在证明观点这部分，作者选取了三件具有代表性的事例。
师：我们是否可以把三个事例用最简洁的语言概括出来呢？请同学们跟老师一起来：一、发明石蕊试纸的过程；二、提出大陆漂移说；三、发现眼球快速转动与做梦的关系。那么，哪位同学想来说一说，作者总结的观点究竟是什么？
生：作者总结的观点是：只要你见微知著，善于发问，并不断探索，那么当你解决了若干个问题之后，就有可能发现真理。我觉得作者最后总结的观点和前面提出的观点是相互照应的。
师：同学们看，通过这张结构图，我们可以快速把握课文的内容，了解作者的写作目的。希望同学们能把这种阅读方法运用到日常的阅读中。接着，徐老师要告诉大家第二个阅读法宝了：我们在阅读文章时，可以通过图表从文段中提取关键信息，把事情的经过简要地概述出来。下面请同学们跟老师一起看到课文的第三自然段，老师根据表格提取了这些关键信息：波义耳发现溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红，一连串的问题促使他进行许多实验，最后发明了石蕊试纸。看，这样是不是非常清晰？请同学们按下暂停键，用这种阅读方法来阅读课文的第四、第五自然段，并补充完成以下表格，快来试试吧。
（学生自主阅读并填表）
师：我们来听一听同学们是怎么回答的。
生：第二个事例：德国气象学家魏格纳发现南美洲东海岸的突出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合这一现象。他阅读大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据，最后提出了大陆漂移学说，出版了《海陆的起源》一书。