师：同学们好，今天我们一起来学习统编版小学语文六年级下册第三单元习作例文《别了，语文课》。本单元是习作单元，主题是“让真情在笔尖流露”，意思是我们要学会真实、自然地表达自己的情感。这节课的学习目标，就是体会文章是怎样表达情感的，并学会选择合适的内容写出真情实感。
师：《别了，语文课》是香港著名儿童文学作家何紫的作品。读了标题，你有什么感受？
生：我读出了依依不舍的感情。
师：是的，老师也有同感。文中的小主人公陈小允因为要随家人移民出国，不能再学习中文了，所以他对语文课的情感发生了转变。这篇文章正是作者真情的流露。下面请同学们快速默读全文，思考：课文围绕主人公和语文课写了哪几件事？可以在文中做批注。给大家5分钟时间，请静心阅读并思考。
（学生默读）
师：时间到。大家有答案了吗？我们一起来梳理一下。请拿起笔，一边听老师说，一边对照修改你的批注。
师：第一件事，“我”原本不喜欢语文课，但今天却认认真真地上了一节语文课。第二件事，“我”一口气读完了张先生送的书，对这本书相见恨晚。第三件事，得知移民后不能再学中文，“我”很着急，在家读报纸、温习课文、练字，恨不得多学一点。第四件事，“我”默书进步很大，得到了老师表扬。第五件事，离开祖国前最后一次上语文课，师生话别。
师：这几件事都伴随着“我”心情的变化。接下来，我们把心情变化作为第二条线索，再梳理一次。请同学们快速浏览全文，从文中圈画出表现人物心情和情感的词语，也可以自己概括，然后把这些词语填到对应事件的上方。给大家3分钟时间。
（学生浏览、圈画、填写）
师：经过梳理，我们了解到文中的“我”对语文的感情，是从不喜欢到产生浓厚兴趣，再到下定决心学好语文，其中还交织着懊悔、难过、心痛等情感。字里行间充满了对祖国语言文字的热爱与眷恋。
师：那么，作者是通过怎样的事例、怎样的描写，展现出小主人公情感变化的呢？请大家带着这个问题，重点浏览课文中三处带有旁批的段落，稍后我们交流。
（学生重点阅读）
师：我们先看第一处批注对应的段落——课文第五自然段。这段话虽短，却蕴含丰富的情感起伏。陈小允得知要去危地马拉、不能再学语文时，“吓了一跳”，这说明他内心渴望继续学习。接着写他读报纸时不少字不认识，反思自己因为不喜欢语文只有三四年级水平，心里十分懊恼、悔恨。于是他“张皇”地拿出语文书温习。“张皇”这个词用得好，正因为悔恨懊恼，才急于弥补，这进一步表现了他对语文课的喜爱与不舍。他又想到顶多只剩一个月学习时间，心情“十分难过”，更加渴望学好语文。
师：大家看，短短一段话，作者通过几个具体事例，展现了人物情感的变化。这是作者表达情感的第一种方法：把情感融入具体的事例中。