师：亲爱的同学们，大家好。今天我们要一起开启第八单元的学习旅程。从目录上我们可以发现，这个单元的文章都是童话——一篇中国童话，两篇外国童话。单元页上有一句唯美的导语：“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。”而这个单元，我们正是要通过对课文的学习，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。
同学们，你们知道吗？童话大王郑渊洁曾经说过，儿童是真正的童话大王，因为你们拥有童话创作的三大法宝：童心、童言和想象。所以你们在阅读童话时，往往能读出大人们读不到的奇妙，甚至能创作出更加奇妙的童话世界。就让我们带着这三大法宝，一起走进这个单元的童话世界吧。
首先，让我们先来猜一则谜语：“青青蛇儿满地爬，蛇儿变身开白花，瓜儿长长绒毛生，老君装药要用它。”猜出来了吗？
生：是葫芦！
师：没错，答案正是葫芦。在中国传统文化中，葫芦往往被赋予了许多神奇的色彩。传说天上的太上老君用来装长生不老仙丹的，正是一个紫金葫芦；而“葫芦娃”的故事更是深受小朋友们的喜爱。
今天我们要学习的课文正是《宝葫芦的秘密》。细心的同学已经发现，在标题后面括号里有两个字——“节选”。结合下面的注释，我们可以知道，这篇文章是选自作家张天翼先生的同名童话《宝葫芦的秘密》。喜爱阅读童话的同学可能已经读过了张天翼先生的另一部童话作品《大林和小林》。张天翼先生的儿童创作不仅为国内少年儿童所喜爱，还先后被翻译成英、俄、法、德、日、西班牙、朝鲜、越南等多国文字，在海外出版，深受欢迎。他也因此被誉为“中国的安徒生”。他还与冰心、叶圣陶并称为中国三大儿童文学大师。评论家们评论张天翼总会这样说：他是天才作家与民族童话的锻造者，毕生保持着鲜活的童心。
此时此刻，已经有同学很着急了：宝葫芦到底有什么秘密呢？为什么说张天翼心怀童心？从这篇文章哪些地方能读出他的童心呢？让我们带着这些思考去读课文，注意读准字音，读通句子。请你按下暂停键，开始读课文吧。
（学生自读课文）
师：课文读完了，让我们先来认读这篇课文中的新词。请你和我一起读：介绍、妖怪、规矩、乖巧、烫脚、冲着脸上、光脚丫、拽胳膊、劈面、绝地、罢了、舔手、省心、又瘦又长、可怜巴巴。
在这里我们注意“冲”字，它是一个多音字。读“chōng”的时候是“冲锋”、“冲刷”；读“chòng”可以说“冲着”、“脾气冲”。“冲着”表示向着、朝着的意思，而“脾气冲”则是形容脾气有些急躁。
我们在读第二组词语的时候，虽然觉得这些词语有些不大常用，带有方言的色彩，例如“劈面”就是迎面的意思，“绝地”就是洼地，但是读起来却觉得很有画面感。
这篇课文我们要学会写的生字也很多，一共有15个。我们重点来关注其中的几个：“乖”字和“乘”字，这对形近字我们需要区分开来。“福”字在中国传统文化中是最受欢迎的字之一，它是示字旁，左右结构，可以组词：福气、祈福、五福临门。贴“福”字是人们春节期间必不可少的祈福仪式，有时人们还故意将“福”字倒贴，意味着“福到了”。“瘦”字是半包围结构，病字头里面一个“叟”字，“叟”就是老人的意思。我们在书写时需要注意“叟”字的上半部分，中间的竖需要出头。让我们一起来看一看“瘦”字的书写笔顺。根据部件组合的方式，我们可以这样来记：生病的老人——病字头加上一个“叟”字就是“瘦”字了。
生字新词都解决完了，让我们回到课文里来。这篇课文读起来特别有意思，仿佛是作者真的在面对面地跟我们讲故事。让我们有请故事的主人公——王葆。“葆”在字典里有两种意思：第一种，草木繁盛；第二种，保持。作家为主人公取了这样的一个名字，正是寓意着这个可爱的男孩永远保持着童心。
读完了课文，我们会发现，课文其实可以分为三个部分：第1～4自然段是王葆向大家介绍自己；第5～17自然段是王葆听奶奶讲述宝葫芦的故事；第18～21自然段是王葆幻想自己也能拥有一个宝葫芦。那王葆为什么想要得到一个宝葫芦呢？要想解决这个问题，我们就得知道王葆是个怎样的孩子。宝葫芦的故事究竟是怎样的？它有什么神奇的力量呢？看起来课文的三个部分没有关联，而实际上它们却是环环相扣，相互联系。发现故事之间的关联，能帮助我们更好地去阅读与研究课文。
现在就让我们一起先来走进王葆，看看他究竟是个怎样的孩子，你又从哪读出他的童心？有同学说可以先读读王葆的自我介绍。那么现在就请你自由地读一读第1～4自然段，看看你有哪些发现。你可以在书上标记出来，还可以写下你的发现。