师：同学们，大家好！欢迎大家进入习作课堂。今天我们将一起学习统编教材四年级下册第8单元的习作——故事新编。我们刚学完第八单元的几篇童话故事，编辑部的叔叔阿姨就收到了很多小朋友的来信，大家都说还想听更多有趣的新故事。这可让编辑部的叔叔阿姨们着急了，他们多希望有更多人能像王葆奶奶一样，把故事内容想开去，大胆展开想象、进行创编。为此，编辑部特意开辟了“故事新编”专栏，期待收到大家创编的新故事。同学们，你们也来试试吧！
师：不知道大家是不是也和老师一样喜欢听故事呢？有一类故事特别奇妙有趣——在这些故事里，动物、植物会说话，主人公本领有大有小，道理藏在情节中，大家都非常喜爱。瞧，它们的代表来了。同学们，你能根据图中的人物形象，讲一讲发生在他们身上的故事吗？比如狐狸和乌鸦、小兔子乖乖、坐井观天……这些耳熟能详的故事因为生动有趣，吸引了无数小读者。除了这些，你还知道哪些故事呢？请你按下暂停键，和同伴一起交流交流。
生：（交流分享）
师：同学们知道的故事可真不少！今天，老师还请来了两位特约嘉宾——兔子和乌龟。它们曾因一场实力悬殊的比赛，在故事界一举成名。我们先一起回顾这个经典的老故事《龟兔赛跑》。
师：读完了吗？在《龟兔赛跑》中，动作敏捷的兔子因为骄傲，竟在赛跑中输给了慢吞吞的乌龟，真是出人意料。不过最近，这个故事有了新版本。请大家边读边思考：这个新故事和刚才的老故事有什么相同之处？又有什么不同？开始阅读吧。
生：（阅读故事）
师：故事读完了，你发现它们的异同了吗？我们来听听四班同学是怎么说的。
生：我发现主人公都是乌龟和兔子。
生：新《龟兔赛跑》里多了个河马裁判。
生：两个故事都是在比赛。
生：比赛内容变了，还比了口算，增加了过河环节。
生：兔子在比赛中出了新的意外。
生：两个故事的结局也不一样。
师：真了不起，你们都有一双善于发现的眼睛。原来，通过增加人物、改变情节、制造新意外，甚至改变结局，就能创编出一个新故事，是不是很有意思？同学们，如果让你围绕《龟兔赛跑》想开去，你会怎样大胆想象呢？我们先从故事结局入手。请你按下暂停键，拿出学习单，在提供的结局中勾选一个，作为你故事的新结局。
生：（选择结局）
师：选好了吗？那我们就围绕《龟兔赛跑》想开去。假如我们选择“乌龟又赢了”这个结局，你会围绕它进行哪些大胆想象呢？
生：兔子太想赢，一着急跑错了方向。
生：兔子比赛路上送迷路的小鸭子回家，耽误了时间。
生：裁判宣布这次比赛游泳。
生：乌龟得到一件神奇加速披风。
师：这些想法真有趣！请你按下暂停键，也大胆把自己的创意说给同伴听一听。还可以参考小贴士，修改自己的创意，或评价同伴的创意。
生：（交流分享）
师：同学们分享了这么多有趣、有创意的想法，那该选择哪些情节，才能让故事一波三折，让读者大呼过瘾呢？我们一起来学习作家写故事的妙招。
师：以《小壁虎借尾巴》为例。小壁虎向小鱼借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴——大家发现了吗？这三个情节相似，反复出现了三次，我们称之为“三段式结构”。但如果把顺序调换一下，先向燕子借，再向老牛借，最后向小鱼借，好像也不影响故事表达。这种结构我们称为“并列式三段式结构”。
师：我们再看看三年级学过的《去年的树》。作者也写了三个情节：小鸟为了找大树，先后询问树根、大门、小女孩。这也是三段式结构。但我们发现，这三个情节不能像《小壁虎借尾巴》那样随意调换，因为随着小鸟一次次追问，大树的情况越来越危急，小鸟的心情也越来越急切。这种不能随意调换、层层推进的结构，我们称为“递进式三段式结构”。