师：同学们好，我是福田区下沙小学的王老师。从今天起，我们开始第八单元的学习。在这个单元，我们要一起了解故事的主要内容，练习复述故事，还要根据提示展开想象，尝试编写童话故事。首先，我们一起来阅读第25课——《慢性子裁缝和急性子顾客》。从题目中，你们能获取哪些信息呢？
生：故事有两个主要人物，一个是裁缝，一个是顾客。
生：他们的性格完全相反，一个慢性子，一个急性子。
师：说得很好。那么，同学们能想象一下他们在生活中会是什么状态吗？可以用四字词语来描述。
生：慢性子裁缝可能是慢慢吞吞、四平八稳、不急不躁、慢条斯理的。
生：急性子顾客可能是火急火燎、风风火火、心急如焚、迫不及待的。
师：大家的词语积累很丰富。这样性格迥异的两个人之间，会发生怎样有趣的故事呢？我们快来读一读课文吧。请大家朗读课文，要求读准字音，读通句子，并标出自然段的序号。现在请按下暂停键，开始读书。
（学生朗读）
师：课文读完了吗？老师标出了29个自然段，你们呢？我来抽查两句话，看看大家读得对不对。
第一句：“顾客泄气了，但裁缝又拍拍他的肩说：‘您放心，凭我的手艺，不用接袖子也能给您做出一件最漂亮的春装。’”
“泄气”是什么意思？能联系上下文说一说吗？
生：“泄气”就是泄劲，失去了信心。
师：没错。“手艺”这个词，可以换个词语来理解吗？
生：“凭我的手艺”就是“凭我的技艺”或者“凭我的技术”。
师：很好。注意“裁缝”的“缝”，本来读二声，但跟在“裁”后面要读轻声。跟老师读：裁缝。你们还会用“缝”组什么词？
生：缝衣、缝补。
师：这些词都表示用针线将原来不在一起或开了口的东西连上。“缝”还有一个读音，是四声，比如：门缝、裂缝、缝隙。
再看第二句：“师傅，把我那件夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧。我实在等不及了。”
这里的“一截”要读成儿化音，跟老师读：一截儿。“夹”在这里读二声，意思是双层的衣服，比如夹袄、夹衣、夹被。它是个多音字，还可以读一声，如：夹住、夹子、夹杂；还有第三个读音：gā，如“夹肢窝”，指腋下的部位。
同学们，再来看“袖、衬、衫”这三个字，它们有什么共同点？
生：都带有“衣字旁”，都和衣服有关。
师：对。你们还能说出哪些和衣服相关、带有衣字旁的字吗？
生：袄、裤、袜、裙、袍、补。
师：真不错。这些词语会读吗？（出示：箱子、夸奖、歪着头、承认、负责）
生：（齐读）箱子、夸奖、歪着头、承认、负责。
师：读得很好，尤其是“夸奖”的“奖”、“承认”的“承”，两个后鼻音读得很到位。接下来，我们学习要会写的11个生字：性、卷、货、夹、夸、务、衬、衫、负、责、艺。先看三个左右结构的字：性、衬、衫。它们都是左窄右宽，左右高低相当。其中“衫”字最右边的三撇间距要均匀，最后一撇最长，要穿过竖中线。
上下结构的字有：卷、夸、务。这三个字都有撇捺笔画，要注意撇捺伸展，盖住下面的部分。“卷”的两横是上短下长，下半部分是横折钩、竖弯钩。“货、负、责”三个字的下面都是“贝”，“贝”的最后一笔是点，与撇不相连。“艺”的下半部注意是“乙”，不要写成横折弯钩。横折弯钩的“折”是竖着向下，而“乙”的折要写到靠左一点的位置才漂亮。