师：同学们好，很高兴和大家一起走进《语文园地六》的学习。这节课，我们将通过“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块，对本单元进行梳理、提升和拓展。首先，让我们走进“交流平台”。看看这几位同学在交流什么？请大家按下暂停键，自己读一读。
生：（自主阅读）
师：读完后，大家发现了吗？他们正在围绕本单元一个非常重要的语文要素——“运用多种方法理解难懂的句子”来谈感受呢。
生：有的同学说：“结合生活经验，我理解了《剃头大师》里‘这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样’这句话，因为我也有过这样的经历。”
师：什么是“结合生活经验”呢？就是联系自己的生活，用自己的心情去体会作者表达的心情，或者把自己当成作者，去经历他经历的事。这种方法也可以叫做“感同身受”。
生：还有同学说：“联系上下文，我知道了‘只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样’，原来是在写小孩子们的样子。”
师：这位同学真会阅读！他联系了上文的一句：“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，这是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来。所以，这里的“斗笠”指的就是小孩子们。
生：还有同学发现：“理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较相近。理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。”
师：学到这儿，我们来总结一下理解难懂句子的方法：第一，联系上下文，在语境中理解；第二，结合生活实际或经验理解；第三，可以查字典、词典，或者上网查阅资料，还可以向别人请教。相信同学们将这些方法运用到阅读实践中，一定能很好地提高自己的阅读能力。
师：接下来，我们进入“识字加油站”。请大家读一读，说说你看到的画面。先借助拼音读一读这些词语。
生：（借助拼音朗读）旭日、岛屿、海滨、沙滩、瞭望、巡航、缆绳、铁锚。
师：读得不错。现在去掉拼音，还会读吗？自己试试。
生：（去拼音认读）
师：今天需要识记的生字中，“屿、瞭、缆、锚”都是左右结构的字，可以用加一加的方法来识记。“旭”和“巡”是半包围结构。同学们再读这两组词语，有什么发现吗？
生：第一组词语，像“旭日、岛屿、海滨、沙滩”，都和大海上的自然景物名称有关。第二组词语，像“瞭望、巡航、缆绳、铁锚”，都是跟大海有关的工具名称。
师：说得很好！此时，你的脑海中出现了怎样的画面呢？快看——（呈现画面：旭日、岛屿、海滨、沙滩、瞭望、巡航、缆绳、铁锚）如果将这些画面串联在一起，你能试着将这段文字补充完整吗？请大家按下暂停键，自己试一试。
生：（尝试补充）
师：让我们一起将这段美妙的文字补充完整吧：“旭日东升，金色的阳光洒满沙滩。远处的一个个岛屿，好像大海中的一粒粒明珠。登上了望塔，一眼就能看到巡航归来的军舰。沙滩上，美丽的贝壳静静地躺着，和缆绳、铁锚相望，它们正一起说着悄悄话呢。”
师：在这里，老师送给大家一个自主学习小攻略：在画面中识字，并将画面串联在一起，加入自己的想象，写一段话。这样识记字词，既扎实又有趣。
师：现在，我们进入“词句段运用”第一部分：读一读，体会加点词语意思的不同。请同学们先自己读一读这两句话，思考加点的字意思有什么不同。
生：第一句：“米饭没熟，还要再蒸一会儿。”这里的“熟”是指食物加热到可以吃的程度。
生：第二句：“平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。”这里的“熟”是指对曲子很清楚、很精通，也就是“熟练”的意思。
师：理解得很准确。再读读下面这两句话，思考加点词语的意思又有什么不同。
生：“我很喜欢苹果的味道。”这里的“味道”是舌头接触苹果时产生的感觉。
生：“这本书越看越有味道。”这里的“味道”是指从书中得到的感受、意味和趣味。
师：这就是“一词多义”。请同学们试着练一练。“清爽”在字典里有五种解释：A.清新凉爽；B.轻松爽快；C.整洁干净；D.清楚清晰；E.清淡爽口。下面三句话中的“清爽”分别应该选择哪一种解释呢？请大家先想一想。