师：同学们好，这节课我们继续学习《肥皂泡》。上节课我们学习了生字新词，了解了课文的大概内容，知道课文从吹肥皂泡、玩肥皂泡、想象肥皂泡的去处三方面介绍了肥皂泡。那么作者是怎么吹、怎么玩、怎么想的，跟你们的玩法一样吗？现在就让我们继续学习。请大家朗读课文第三自然段，了解作者吹泡泡的详细过程，看看你能不能读明白、说清楚吹泡泡的过程。
老师有三点温馨提示：第一，边读边画出表示顺序的词，以便理清顺序；第二，关注动作，圈画出表示动作的词语；第三，遇到不懂的词句，做上记号，运用以前掌握的方法尝试理解。按下暂停键，开始你的阅读吧。
师：好，大家应该都完成了。你找到表示顺序的词语是？
生：然后。
师：很好。找顺序词、用顺序词表达的方法，我们在前面几个单元的学习中都用过了，还记得吗？在学习《纸的发明》一课时介绍蔡伦造纸的过程，学习《蜜蜂》一课时介绍法布尔做蜜蜂认路实验时，我们都用了找顺序词、用顺序词介绍的方法。阅读的时候关注顺序词，就能快速理清表达的顺序；而表达的时候用上顺序词，则能让表达更加有序。
师：你找到的动作词有哪些呢？
生：放、加、和弄、站、吹起、扇送。
师：好极了。现在你能借助这些顺序词和动作词，用自己的话说一说冰心吹泡泡的过程吗？请你试着自己说一说，也可以说给身边的亲人听。当然，也欢迎大家说完以后发到群里与同学们交流交流。
我的一个学生是这样说的：首先把碎肥皂放在一只小木碗里，加点水和成融化状，然后用一只竹笔套管，沾上肥皂水吹成个泡泡，一提肥皂泡便会从竹管子上落下来，飘在空中，若用扇子在下面扇送，有时能飞得很高。怎么样，你觉得他说得不错？
生：是的，说得挺有条理，也挺清楚的。
师：可是如果把他所说的与课文中的介绍做一个比较，你发现有什么不同吗？
生：课文写得更生动、更有趣味。
师：为什么呢？看课文写“吹起”，用了“慢慢的吹起”；写“提”，用“轻轻的一提”；写“扇送”，用“轻轻的扇送”。文中写吹成的泡泡，是“清圆的网球大小的泡”；写飘在空中的泡泡，用的是“软悠悠的在空中飘游”。写“和”，他说的是“和弄”；写“沾上的肥皂水”，他说沾上的是“粘稠的肥皂水”。有了这些词语，我们感受到的是作者动作的轻柔、泡泡的轻软。有了这些词语，读起来感觉更生动、更有趣。现在就让我们带着这样的理解和感受来读一读这段话。
师：（朗读）方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那粘稠的肥皂水，慢慢的吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡，再轻轻的一提，那轻圆的球便从管上落了下来，软悠悠的在空中飘游。若用扇子在下面轻轻的扇送，有时能飞得很高很高。
师：现在你能不能在原来的顺序词、动作词的基础上，加上这些形容动作形态的词语，具体生动地说一说吹肥皂泡的过程？请你说给你身边的人或者群里的小伙伴听听。相信这一次你一定能说得更好。
师：学完这个部分，你有什么不理解的地方吗？
生：竹笔套管是什么意思？
师：谁能说说？
生：竹笔就是毛笔，毛笔套管指的就是像管子一样套在毛笔上的竹套子。
师：大家看图，这就是竹笔套管，它两边是空的，可以用来吹泡泡。你是怎么解决这个问题的？
生：因为我写过毛笔字，买过毛笔，所以我知道竹笔套管。
师：结合自己的生活经验来解决问题，真好。那如果你没有这样的经验，还可以怎么解决？
生：查阅资料或者请教别人。
师：是的，像老师这样查阅资料或者请教别人，这都是非常好的解决问题的办法。
师：就这样吹出了泡泡。那么这些吹出的泡泡是什么样子的？它们最后都去哪了呢？现在让我们继续学习第四、五自然段。圈画出你喜欢的、觉得写得美的描写肥皂泡的句子，反复多读几遍，仔细品味它的美，把你的想法和感受批注下来。如果遇到不易理解的地方，打个问号，停下来，用上以前掌握的方法尝试着理解。
师：谁能来分享你找到的美句了呢？
生：是这些句子吗？
师：我们一起来读一读吧。
生：（齐读）五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。玲珑娇软的小球，四散纷飞。这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。这光丽的薄球就无声地散裂了。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
师：这些句子你都读懂了吗？
生：不知道“五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转”是什么意思。
师：谁能来说说？
生：“浮光”就是指浮在泡泡表面的光，“五色”就是指多种多样的颜色。