师：同学们好，今天我们将继续学习语文园地3。这节课共有两项学习内容：一是词句段运用，二是日积月累。让我们先走进“词句段运用”的第一部分。
师：请大家对照流程图，读一读下面这段话，然后照样子口头介绍一次手工活动的过程，比如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳等。我们先来回忆一下《纸的发明》这一课中的第四自然段。
生：我记得，那段讲的是蔡伦改进造纸术。
师：没错。文中写道：“有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”这一段主要在写什么？
生：介绍了蔡伦是如何改进造纸术的。
师：对。我们把其中一系列表示动作的词提取出来——剪碎或切断、浸、捣、捞、晒，再用箭头连起来，就形成了一个流程图。大家想一想，这样一连串动词的使用有什么好处？
生：这些动词表示了蔡伦造纸的顺序。
师：是的，按照顺序或步骤来介绍活动过程，可以更清楚、更生动地再现整个过程。接下来，请同学们运用这个方法，试着说一说剪纸的过程。
生：剪纸的方法是：首先把准备好的正方形彩纸对折，然后在对折后的彩纸上画出燕子一半的形状。注意一定要在折痕那边画，不能在开口处画。接着用剪刀沿着燕子的轮廓线剪开，最后把剪好的纸张展开，一只展翅的小燕子就剪好了。
师：很好！你找到这一系列的动词了吗？
生：有“对折”“画出”“剪开”和“展开”。
师：请你根据这个流程图，向身边的家长介绍一下怎么剪出一只小燕子吧。自己试着说一说。
（学生练习）
师：相信同学们一定说得很好。现在，老师送给大家第三个自主学习小攻略：在介绍某一活动过程时，抓住一系列动词作为关键词，按照这些动词的先后顺序或步骤来介绍，可以使你的介绍更加清楚、生动。
师：接下来，我们看“词句段运用”的第二部分。读一读下面两段话，想想它们在表达上有什么共同点，再照样子写一段话。
（出示句子）
第一段：走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
第二段：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
师：请同学们想一想，这两段话有什么共同的特点？
生：我发现这两段话都是先概括，再具体写。
生：我还发现，它们都用了“有的……有的……还有的……”这样的排比句。
师：同学们观察得很仔细。接下来，老师想考考你们，让我们照样子试着写一写。
师：第一句：下课了，操场上真热闹，同学们有的在干什么？有的在干什么？还有的在干什么呢？一边看图，一边思考。
生：下课了，操场上真热闹，同学们有的在跳绳，有的在赛跑，还有的在踢足球。
师：很好。第二句：公园里的菊花竞相开放，有的什么样，散发着淡淡清香？有的什么样，跳起了舞？还有的什么样，和树下的孩子捉迷藏？这次难度升级了，你能不能用上拟人的修辞手法来填空？