师：同学们好，我是福田教科院附小的金老师，我们又连线了。今天让我们一起继续走进《纸的发明》。上节课，我们学习了抓住时间词语梳理课文脉络，用合并摘录的方法提炼关键信息，了解了纸的发明过程及其意义。学完之后，如果问你关于造纸术，你记住的一个名字，那会是谁？
生：蔡伦。
师：好，那我们就先来简单了解一下他。蔡伦，字敬仲，东汉桂阳郡人，也就是现在的湖南耒阳人。蔡伦的造纸术被列为中国古代四大发明之一，对人类文化的传播和世界文明的进步做出了杰出的贡献。在影响人类历史进程的100名人排行榜中，蔡伦排在第七位。人们把他改进的造纸术制作出来的纸称为“蔡侯纸”。
看到这里，你们有什么疑问吗？老师就有一个疑问：按理说，造纸术经历了几千年的不断改进，是无数劳动人民集体的智慧结晶，可是为什么每次说起造纸术，人们第一时间想到的就是蔡伦呢？
生：那是因为只有蔡伦的造纸术传承了下来。
师：那为什么只有他的造纸术传承了下来呢？他的造纸术是什么样子的？又有什么特别之处呢？现在就让我们到文中寻找答案吧。
请大家默读第四自然段，提炼出关键词，完成“蔡伦造纸流程图”。你们都完成了吗？
生：先找到句子，再找到词语。
师：没错，你找到的是这些词吗？剪碎或切断、浸在水里的“浸”、捣烂成浆的“捣”、把浆捞出来的“捞”、晒干的“晒”。一道复杂的造纸工艺，作者只用了6个动词，就简明扼要地介绍清楚了。让我们一起来读一读这个句子，体会这些动词的巧妙使用。
（师生共读）他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。
师：平时写作，其实我们也可以通过使用连贯动作来表达。下面我们就来玩一下——看，这是一个写捏泥人的片段，你能给它选择合适的动词填到括号里吗？
（学生思考填写）
师：填好了吗？老人从泥岸上（揪）了一块泥巴，在手掌上（一）拍，一件薄薄的泥衣出现了，他用右手将泥衣往八戒身上（一）围，原先衣不遮体的猪八戒就（披）上了一件合身的僧袍。四个动词是不是就把老人捏泥人的过程活灵活现地描绘了出来？以后咱们写活动、写场面就可以用上这种连续动作的描写。
好，蔡伦造纸的过程我们是了解清楚了，可为什么他的方法就传承了下来呢？“传承”是什么意思啊？
生：“传”就是传授，“承”就是继承，“传承”连起来就是传授、继承。
师：蔡伦造的纸与之前的各种书写工具相比，有什么特别的优点，才使得它能传承下来呢？现在，请让我们回头再仔细阅读课文，完成这一份“造纸术优缺点对比图”。
（学生阅读并填写）
师：大家都填完了吗？请问你是怎样快速找到这些关键词句的？
生：原来是关注到了这个关联词——“但是”。
师：没错，你发现了！前面介绍每一种写字工具的文段中，我们都能看到“但是”这两个字。循着它，我们很快就能找到这些写特点的词语：笨重，阅读、携带、保存都很不方便；轻便，可是又太贵，只有少数人能用，不能普及；用麻来造纸，但麻纸比较粗糙，不便书写。发现了吗？我们又学到了一招——原来关注关联词也是我们快速提炼关键信息的好帮手啊。
前面种种的写字工具都有缺点，那蔡伦造的纸优势在哪呢？
生：轻便又好用，价格便宜，原材料容易得到，而且能满足大多数人的需要。
师：看看这填完的表格，一比较，孰优孰劣一目了然。而且你现在是不是对“改进”这个词也清楚理解了？什么叫“改进”？“改”就是改掉不足，“进”就是使它进步。整个纸的发明过程就是一个不断改进的过程，到了蔡伦这里，就把基本的不足都改掉了：原来的书写工具不是太笨重，就是太昂贵；不是太昂贵，就是太粗糙。现在既轻便又好用，原料易得到，可以大量制造，而且价格还便宜。到此为止，纸不再是少数有钱人能使用的稀缺品了，而是普通老百姓都消费得起、能满足大多数人需要的日常用品了。难怪蔡伦的造纸术传承了下来。