师：同学们，这节课我们继续学习语文园地。本节课我们要完成两个任务：一个是词句段的实践运用，一个是理解与积累。让我们从欣赏一首歌开始吧。
（播放歌曲《忆江南》）
师：这首优美动听的歌曲，歌名叫《忆江南》，歌词就来自于白居易写的《忆江南》这首词。“忆江南”是个词牌名。词是我国古代诗体的一种，句子有长有短，又叫长短句。词最初是伴着旋律而唱的，这个旋律就是词牌。词有各种词牌，如《清平乐》《西江月》《渔歌子》《如梦令》等。不同的词牌有不同的句式。首先我们来把这首词读通顺。大家一起来读：
生：（齐读）《忆江南》唐·白居易，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
师：注意，“谙”是个生僻字，是熟悉的意思，不能误读为“音”。“曾”是曾经的意思，不能读成“zēng”。“旧”是从前、以前的意思。“风景旧曾谙”意思是那美丽的风景，我曾经那么熟悉。我们把生僻字、易错字放入词中再来读。这一次读的时候我们有新的任务了：词是有节奏的。仔细听——江南好，风景旧曾谙。谁能把这两句读成一个字？
生：好。
师：一个好字，把“江南好”的“好”体现了出来。再听——日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。谁又能把这两句读成一个字呢？这两句讲什么？
生：景。
师：对，我们浓缩成“景”。“能不忆江南”，我们读出了一个——
生：忆。
师：瞧，一波三折，一词三顿，一首词有三处停顿，这就是词的节奏。我们一起来读出这种停顿节奏。
生：（齐读）《忆江南》唐·白居易，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
师：读着“江南好”，读着“能不忆江南”，你会想起哪些关于江南美的诗句呢？
生：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
生：迟日江山丽，春风花草香。
生：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
生：春水碧于天，画船听雨眠。
生：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
师：真的是“江南好”！在无数江南美景中，让白居易感到最美、印象最深的风景是什么呢？
生：是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。
师：读着这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面呢？
生：太阳升起，江边的花比那火焰还要鲜艳。
生：一江春水绿得胜过美丽的兰草的颜色，令人沉醉。
师：阳光下的花朵明媚鲜艳，春天的江水沉静优雅。这红日、这江花、这春水，留在诗人白居易记忆的深处——能不忆江南？结尾反问的语气更表达了诗人对江南的思念之情。
诗人不仅思念着江南的一山一水、一花一草，更思念着那里的人。白居易曾在杭州和苏州做过刺史，他带领百姓修筑湖堤、疏通水利，留下了约200首杰出的诗篇，结交了许许多多的好友。在他离任的那一天，人们扶老携幼，洒泪而别。公元838年，离开杭州整整13年的大诗人已经67岁了，他在晚年的住所洛阳香山遥望江南。他多想重回江南，但因路途遥远，交通不便，再也没有能够旧地重游。他只能将一腔思念托付于《忆江南》。
生：（齐诵）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
师：同学们，相信通过我们的理解与朗读，这首词你已经积累下来了。我们的课堂也是有节奏的，让我们从江南的美景中走出，进入下一个学习环节——在“词句段运用”中变身明察秋毫、心细如发的解决问题的高手吧。
课前已经布置同学们查找预习三组近义词的意思，现在我们将这些词语放到句子中，看看哪个词最合适。
第一句：“水面的小圆晕一圈圈地（荡漾/飘荡）开去。”“荡漾”是水波起伏、动荡；“飘荡”是在水上浮或空中飘。哪个最恰当？
生：荡漾。
师：正确。第二句：“他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧/轻快）的歌曲。”“轻巧”着重指重量、体积小而灵巧；“轻快”指轻松愉快。这里指心情，所以——